初中数学课程中的STEM教育理念渗透

STEM教育理念的渗透,使得初中数学课程教学重新迎来了生机,以此懂得如何将问题更具体化地展现在学生面前。分析与研究在初中数学学科教学中渗透STEM教育理念,以提升学生解决数学问题能力,强化数学课堂教学效果。     

探究引导小学生自主学习数学的教学模式

数学是一门内容极其丰富的学科,并且能应用在生活的方方面面,具有很强的实用价值。数学成为三大学科之一,其重要性不言而喻,但是与语文和英语教学相比,数学教学的开展难度较高,趣味性较低、学习难度比较大,使得学生的数学学习水平迟迟提升不上去。在素质教育的背景下,强调一种独立自主的学习模式,让学生以自身的主观能动性为依托,有效提升学生自身的数学水平和自学能力。     

小学数学深度学习的实施策略

在小学阶段,数学课程属于主要的学科之一,其重要性是毋庸置疑的。为了提高小学数学课堂教学的效率,数学教师可以运用深度学习的教学方式,训练学生的实践应用能力,使学生在系统掌握深度学习内涵与价值的同时,增强学生数学课程学习的效果,完成既定的数学课程学习任务。通过将小学数学深度学习的实施策略作为主要的研究内容,从几个不同的方面加以展开论述与分析,从而有效提升小学数学深度学习实施的总体水平。     

在初中数学教学中进行人文教育的方法分析

在初中数学教学中进行人文教育的目的是让学生在学习数学的同时还能提高文学素养与道德品格。是针对初中学生数学课程中人文教育的缺失做出改变,让初中学生数学知识与文化素养同步发展的一种创新教学方式。内容针对如何在初中数学中进行人文教育的方法进行具体的分析,希望能为初中数学教学工作者提供参考价值与帮助。     

初中数学教学生活化策略的实施

新一轮的数学课程改革着重强调"课堂与生活的联系",即初中数学学习的目标要更加侧重于实用性和生活化,培养学生用数学的思维去看待生活,运用数学知识去解决生活中的实际问题。因此,在初中数学教学的实践中,教师应该注重将课堂知识与实际生活相结合,让学生看到数学在解决生活问题中的实际意义,从而让数学更加贴近学生生活。这样一来,生活化的数学课堂会变得更加生动具体,能够极大地激发学生对数学学科的浓厚兴趣,拓展数学思维,培养出学生求真务实的态度和不断探索创新的精神。     

初中数学不等式教学法的创新策略

<正>初中数学教学若要体现数学课程改革的基本理念,必须充分地考虑数学学科的特点、学生心理特点和认知发展水平,针对不同水平和兴趣的学生实行多样化学习,也可运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习。不等式的证明方面,方法灵活多样,还和很多内容相结合,它既是中学数学教学的难点,也是数学竞赛当中的热点。一、注重基础知识的教学初中的数学内容较小学教学内容更系统和深入,涉及面更广。因此,教师在教学中应该注重基础知识的教学,     

如何学好高中数学

高中数学相比初中数学而言,内容要多出很多,学生适应了初中的数学学习方式,很难一下子就接受高中数学的学习模式,这使得有些学生在前期的时候基础打得不扎实,以后的学习更是跟不上进度,久而久之放弃学习数学的念头。因此,教师在教学过程中要先让学生树立学习的信心:虽然高中数学内容增多了,但是如果学习方法掌握了,学习成绩也是会很不错的。本文从初高中数学的不同和相互联系入手,对高中数学的学科特点和学习方法的掌握做了简单的分析。     

对初中数学新课标中情感教育的思考

新课程实施标准的颁布和实行,已然成为了教育界的根本。作为一名教师,在教学过程中,不仅仅是帮助学生获取新知识,更需要全面提升学生的素质和情感沟通能力。对学生进行态度、情感以及价值观教育显得尤为重要。在初中数学教学中,教师应关注和强化对学生的情感教育,确保情感因素能够促进学生的学习兴趣。在数学课堂教学中教师要尽可能将数学教育与实际相结合,进而确保学生能愉悦的去学习,会达到事半功倍的效果。因此,教师应全力通过各种有效途径来促进学生的情感教育效果和水平。这样就可以让情感教育为增强初中数学课程教学质量做出最大贡献,让初中数学的学习变成学生乐意和积极向往的愉快活动。     

信息技术助力小学数学口算教学的发展

《义务教育数学课程标准》指出:"现代信息技术的发展对数学教育的的价值、目标、内容和方法有着重要影响。"数学课程的设计与实施应注重利用现代信息技术,尤其要充分考虑计算机对数学学习内容和方法的影响,需大力发挥课题信息化并为学生提供更丰富的学习资源,将现代信息技术作为强有力的工具。让学生努力改变学习方式,融入快乐且具有活力的数学活动当中去探索数学的价值。     

初中数学自学辅导教学的实践研究

新一轮的初中数学课程改革对我国初中数学教育提出了新的要求,要求初中数学教师必须着重培养学生的自主学习能力。在初中数学课堂开展自主学习辅导教学,有助于引导学生养成自主学习的习惯,帮助学生培养创造性思维和抽象思维,让学生可以真正掌握应用数学的能力。本文中,笔者联系自身数学教学经验,分析在初中数学课堂上开展自主学习活动的优点以及实践方法。