浅谈如何提高职高英语教学效率

<正>在职高英语教学中,要使课堂教学效率得到不断提高,这和教师的教学能力是分不开的。在教学中,教师要考虑到中职学生的英语水平和他们的兴趣,从激发学生学习的积极性出发来进行教学设计。职高学生的学习基础较差,他们在学习英语时经常会遇到不认识的单词。教师要在教学过程中引导学生不断积累英语词汇,提高他们学习英语的兴趣,并通过开展丰富多彩的英语学习活动,使学生喜欢上英语学科,提高英语运用     

信息技术和小学英语有效整合方法浅析

<正>随着信息技术的快速发展,信息技术在教学中的作用越来越显著。在小学英语教学中,教师要根据教材内容和信息技术进行整合,给学生创设生动、形象、直观的教学情境,激发学生的学习兴趣,让他们在视、听、思的共同作用下进行英语学习,加深他们对英语知识的理解和掌握,提高他们运用英语知识进行交流的能力,实现高效的课堂教学。一、信息技术和英语学科整合,激发学生的学习兴趣信息技术作为一种现代化的教学工     

依托高中英语课程有效发展学生核心素养

<正>核心素养不仅是学科教学中的重要组成部分,而且在学科教育中占据着重要的地位。学生学科素养的提升,有利于提高他们运用英语知识的综合能力,更有利于学生综合素质的发展。本文主要从提升高中英语核心素养的具体措施做具体阐释,希望可以为广大同仁提供借鉴。1.打好学生英语基础提升英语表达能力高中英语的语言表达能力不仅仅是局限在英语中的听、说、读和写的能力,     

互动教学在初中英语教学实践中的运用

<正>初中英语作为我国基础教育中十分重要的一门学科,对培养学生掌握英语语法,锻炼学生的英语思维能力,对学生今后英语的学习起着很好的铺垫作用,因此,激发学生对初中英语的学习兴趣,提高学生学习英语的能力,互动教学在初中英语教学实践过程中具有很大的实际意义。本文针对互动教学在初中英语教学实践中的运用加以分析说明。根据新课堂改革的标准,结合初中英语教学的实践经验,互动教学模式对于启发初中学生学习英语的     

试论当前高中英语阅读教学的策略

<正>高中英语是高中教学中的重要学科,在教学开展的过程中受到家长与学生的广泛关注。教育部门要求高中英语教学应该注重培养学生实际应用的能力,并在教学中突出学生的学习主体,丰富教学方式及手段为学生的学习服务。高中阅读是英语学科综合学习内容的体现,通过英语阅读的学习能够提高学生对单词的掌握及运用能力,且在学习的过程中提升整体英语运用的能力,间     

基于思维导图的高中英语写作教学行动实践分析

在国际化发展的背景下,英语成了一门主要的学科,与数学学科、语文学科并列成为三大主科。高中是至关重要的学习阶段,即将到来的高考对于高中英语教学质量有了更高的要求,而写作教学是高中英语教学过程中的重要组成部分,直接影响着学生的英语学习成绩,因此,教师应注重针对提高写作教学质量的教学策略进行分析探究。而运用思维导图进行高中英语写作教学行动实践能够提高教学效果,进而提高学生英语作文质量。     

试谈网络资源在初中英语教学中的有效应用

英语是一门适应性较强的学科,在社会各个领域应用广泛。初中英语为英语的基础教学,在教学中需要充分地体现英语的实践性,一方面可以让学生了解英语学习的应用价值,另一方面提高学生的英语综合素质,以培养学生终身英语学习的能力。为了促进课堂英语实践活动的有效进行,充分地运用网络资源实施初中英语教学,以提高英语课堂教学的时效性。     

初中英语语篇教学故事感培养分析

在初中阶段对于英语语篇教学中的故事感培养,能够极大地促进学生对于英语学科的综合学习能力,同时能够调动学生对于英语课堂知识学习的主观能动性,从而更好地发展学生对于英语语言学习的实际运用能力,因此本文主要通过把教学的主体指向学生,而教师为辅导作用的方式来培养学生在英语的语篇学习中的故事感培养。     

如何在教学中提高高中生的英语阅读能力

<正>引言英语作为一门语言学科,在当今社会已经越来越普及,也越来越受到重视。对于高中生来说,英语是他们的重要学科之一,而英语阅读则是重中之重。他们已经具有了一定的英语语言学习基础:储备了较多的词汇量,对语法的应用也有了一定的掌握。在这种情况下,引导学生进一步提高自己的英语阅读能力对于语言能力的培养就显得尤为重要。本文将重点探讨下我自己在教学过程中对于学生阅读能力培养的一些策略和方法。     

浅谈运用情境激发中职英语课堂活力

<正>在中职英语课堂教学中,运用情境教学的目的是活跃课堂氛围,激发学生的学习热情,让学生在真实的英语情境中更好地理解和掌握知识。为了提高学生运用英语的能力,教师在进行情境设计时要选择生活化的情境来进行教学,让学生在熟悉的情境中去感受和体会英语,让学生在运用过程中不断积累英语词汇,掌握英语句型的运用。大部分中职学生在进入学校学习时,他们的英语水平比较低,同时对英语学习不感兴趣。在进行教学时,教师