让语文教学步入生活大课堂

新课程标准要求教师指导学生在生活中学语文、用语文,把语文学习的背景扩大到学生整个生活世界。"生活即语文,把生活当作学习语文的资源","语文学习的外延与生活的外延相等"都阐明了语文学习与生活的紧密关系。生活中有取之不尽的语文教学资源,因此教师应当引导学生学习语文,寻找生活中与语文教学的结合点,让语文教学亲密接触生活,让生活成为学生学习语文的大课堂,成为学生学习语文的活教材。     

生活语文 语文生活

语言来源于生活,在生活中学语文,这是"大语文教学观"的需要。识字、阅读、习作、口语交际等都与现实生活紧密相关。教师要在语文教学中渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,让语文教学回归生活。同时,生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,教师要想方设法引导学生走向社会,走向生活。     

小学语文生活体验有效教学课改研究

小学语文生活体验有效教学课改是一种基于理想化学生发展的教学思想,在小学语文教学中,架设学生语文学习和生活体验桥梁,有机结合课堂教学和生活实践,构建语文生活体验课堂,为学生提供生活体验,在"知情意行"中实现自我认识、反省和教育。     

如何在小学语文教学中实现生活化

语文源于生活,又广泛用于生活。新课程告诉我们,要加强语文学习与生活的联系,让学生在生活中学习,让学生的语文素养在生活中提高。可见培养学生在生活中学习语文和运用语文的意识和能力,是语文教学的一项重要任务。     

刍议语文课堂中的“‘三生’为幸”

语文是人文性的学科,语文教学应回归人性。在小学语文教学中,我们教师要充分发挥语文的学科特性,在语文教学中,拉伸学生与生活的关系,尊重学生的生命,让学生在接受知识的过程中学会思考人生的价值,感悟生命的美好。     

试析小学语文融入生活元素的教学策略

随着我国素质教育的推行,教师更重视学生将知识与生活元素相结合,促进知识的生活化以及知识的生活运用,提高学生的实践知识能力。在此背景下,小学教育也做出了相关的调整,在小学语文教学中融入生活元素,进一步提高学生的语文素养和实践操作能力。小学语文教学本身就与生活元素契合,在进行教学改革之后,教师更加注重生活化教学模式,贴合小学生的学习阶段特性,帮助学生理解小学语文知识,同时也能够帮助学生将语文知识应用在生活之中,让学生在这种实践与认识双向互动过程中,提升语文素养。对小学语文融入生活元素教学策略进行探究。     

生活情境下的小学语文作文教学实践研究

语文教学中,作文教学属于十分关键的构成,同时也属于语文教学的关键点。为促进作文教学的良好发展,教师应重视运用生活情境,在生活情境下开展小学语文作文教学,培养学生对作文学习的热情与积极性,使学生的写作能力得到有效提高。     

让语文浸润在生活的芬芳里

在语文教学中,教师需要充分发掘生活元素,并将这些生活元素与教学内容进行有机结合,促使学生在生活化的场景中掌握更多的语文知识,增强语文教学的效果。     

小学语文高年级教学回归生活的教学策略分析

小学语文教材的内容多来源于生活,因此实施教学回归生活的教学模式,能够切实增强教学与生活之间的联系,使教学能够更加贴近生活,以提高学生理解能力与知识运用能力,意义较大。文章以苏教版高年级语文教材为例,对小学语文教学回归生活的教学策略展开全面论述,旨在提高小学语文教学与生活之间的关联,保证课程整体教学质量。     

谈开放视角下真实语文教学的几点实践

开放化视角下语文教学是再现语文真实感和多元化的有效途径。围绕生活积累、网络资源和情景小品,活化教学过程和方法,引导学生在接近真实的语言学习环境中学习和探知语文,切实增强语文教学的有效性,满足学生的发展需求。