浅谈小学生自我管理能力的培养

自我管理是管理的最高境界。如何培养小学生的自我管理能力是每一个小学教育工作者必须思考的问题。从培养学生自我管理的习惯、探索学生自我管理的方法、培养学生管理能力、提高学生自我管理潜能等方面进行阐述。     

培养寄宿生自我管理能力的点点滴滴

现代教育强调培养具有主动性的人,强调学生应具有认识自我和管理自己的能力。在教学管理中学生被动管理、教师包办学生的现象普遍存在,学生普遍缺乏自主管理的能力。学校应为学生创造自我管理的渠道,给予学生自我管理的指导,丰富学生自我管理的内容和形式。     

高职二年级班主任管理实践

高职班级管理是在教师引导下的学生自我管理,本文分析了新时期高职学生的特点,探讨班主任在引领新生完成一年的大学学习与生活后,如何结合专业和学生特点培养学生严谨的科学态度和良好的道德品质、学习目标管理、学习能力。     

高中班级自主管理存在的问题及其对策

随着新课程标准的不断深入,学生主体地位的彰显被提升到越来越重要的地位,新课改要求培养学生的自主学习能力、自主管理能力、自主发展能力,使学生在逐步养成自立、自理、合作的意识。在高中施行学生自主管理班级,是学生这些能力培养的良好契机。针对教师管理观念陈旧,学生自我管理能力不足、参与自主管理意识不强等问题,教师应该通过主动转变班级管理观念、提高学生自我管理能力、完善班级管理制度等措施,促进学生自主能力的发展。基于高中班级自主管理存在的问题及对策,我们展开探讨。     

我的班级我做主

新课改的提出与普及对传统教学模式造成了巨大的冲击,新课程目标也特别注重学生能力的培养和提高。实现班级学生自我管理,对教师参与学生德育并让良好的德育成为完美实现小学生全面发展的关键因素有了更高的要求。     

核心素养下小学高年级学生自我管理能力培养分析

对核心素养下小学高年级学生自我管理能力培养的必要性作出概述,在此基础上分析了小学高年级学生自我管理能力的培养策略,为相关教学人员提供参考。     

浅谈如何在计算机专业教学中渗透核心素养教育

学生在技能、知识、学习态度、个人品格等各方面的综合表现,塑造形成了其核心素养,这是学生综合素质能力的一种渗透与融合,其包括了自我管理能力、探究能力、创新能力、解决问题的能力、人际交往能力等等。而在中职计算机专业课的教学过程中,教师应注重将这种核心素养渗透其中,促进学生的全面可持续发展。     

基于"超星学习通"平台的"房屋构造与识图"混合式教学模式探索

"房屋构造与识图"课程对学生的绘图能力和识图能力要求较高.为解决传统教学中"房屋构造与识图"课程教学的痛点,借势学院"互联网+教育"背景,形成了"以学生为中心"的混合式教学模式.借助信息化教学平台"学习通",将交互式教学贯穿教学全环节,构建形成过程性教学效果评价模型.引导高职教学方式从"教"转向"学",培养教师利用互联网提升课堂信息化的教学能力,实现学生的自我管理和实践能力的培养.     

如何点燃和掌控“上帝”的心中之火——谈谈起始班级的建设

学生是我们老师心中的"上帝",老师的工作就是如何服务好、教育好"上帝",为他们以后更好地服务社会打下良好的基础,使他们既能遵守社会规范又具有朝气蓬勃的活力,以便更好地推动社会发展。我们做的目的是培养学生的自我管理、自我教育、自我提升的能力,实现学生的自我管理、自我教育、自我提升的目标。     

浅析新课改背景下对初中班主任工作的一些认识

新课改强调树立初中班主任的服务意识,注重由班主任为学生成长提供良好的环境氛围。初中班主任工作应当形成科学化的工作体系,提高班主任工作的效率,由教师指导学生自我管理,提高班主任工作有效性。