角色游戏中材料的有效投放

<正>角色游戏是培养幼儿交往能力、发展幼儿社会化情感的主要途径。"教师是幼儿活动材料的提供者,当幼儿对某个方面的主题感兴趣的时候,教师要做的一件事情就是收集相关的材料。"角色游戏中的材料投放是我们幼儿教师经常遇到的问题,投放什么、为什么投放、如何投放、投放效果怎样,等等,都是需要进行全面思考的。一、认识角色游戏材料投放的重要性1.角色游戏材料有助于幼儿认知语言的发展幼儿园角色游戏材料经过在各种角色游戏中的正确投放有助于幼儿认知语言的发展。如幼儿在做医生的角色游戏时,"医生"在使用各种游戏材料时总会向"病人"介绍     

让游戏材料激发幼儿的探究性学习

游戏是幼儿园的主要活动形式,游戏材料自然举足轻重。要想让游戏材料激发幼儿的探究性学习,就需要教师结合幼儿游戏实例,从幼儿对游戏材料的自主选择和自主探究两方面入手,以寻找幼儿与材料的最佳互助形式,从而使幼儿获得更好的发展。     

精挑巧投 润物无声——浅谈角色游戏中材料投放的有效策略

<正>幼儿对游戏的热爱是天生的,幼儿的各种能力都是在游戏的边玩边学中养成的。幼儿喜欢玩角色游戏的,且随着游戏水平的提升,幼儿有了选择角色、安排情节的意识,喜欢集体游戏。在角色游戏顺利推进的过程中,角色游戏的材料就像是一根无形的指挥棒,指导幼儿们沉醉其中,因此游戏材料的有效投放对幼儿角色游戏的开展具有重要意义。这就需要教师深入观察幼儿的游戏水平、兴趣,思考游戏的目的,进而有针对性的投     

巧投材料助推户外自主游戏发展的策略研究——由“野战游戏”引发的思考

自主游戏的教育价值是通过操作材料来实现的。教师需要把教育目标隐含在材料中,让幼儿在游戏中自然而然地获得发展。为此,游戏材料的投放需要关注到该游戏的核心经验,促进幼儿对该游戏核心经验的获得。通过对当前户外自主游戏区材料投放的数量、种类以及性质等方面进行分析,探索真正能够助推户外自主游戏发展的材料及其投放策略,让材料在支持幼儿游戏行为的同时能够不断地助推游戏的发展。     

谈提高幼儿园角色游戏指导时效性的方法

在幼儿园教育中,角色游戏对幼儿的成长、生活有着重要的作用,可以帮助幼儿认知世界、培养情感表现、促进其社会性发展。所以在幼儿教育中,教师要重视角色游戏,提高指导时效性,促进幼儿综合素养的发展。本文主要就如何提高幼儿园角色游戏指导的实效性进行了系统的分析,并提出了指导性策略,希望可以为教师们提供教学参考。     

如何运用表征丰富中班幼儿的角色游戏

角色游戏是幼儿喜爱的游戏活动类型。游戏形式简单重复、游戏材料单一是当前中班角色游戏中的常见问题。教师运用表征,可以使角色游戏形式多样化、游戏过程有序化、游戏材料富有趣味性。因此,在角色游戏过程中,可以通过撰写儿童故事、添加书写材料及创设鼓励幼儿绘画的环境,为丰富中班幼儿的角色游戏提供支持。     

浅谈区域游戏中的废旧材料

幼儿园中的区域游戏是孩子们学习的一种途径,其内容往往是教学活动的延伸,游戏中的各种材料能让孩子充分体验和探索,是对于幼儿进行个别化教育的最佳手段。根据幼儿园低成本、高质量的要求和现今社会崇尚的绿色环保、变废为宝要求,废旧材料走进了幼儿园,走进了区域游戏中。它以独特的特性引发幼儿探索操作的欲望,也更大地拓展了幼儿的想象和创新空间,本文简单地讲述了区域游戏、废旧材料、及我们班中区域游戏中的废旧材料。     

谈幼儿园户外运动游戏材料的投放

促进幼儿身心健康的发展,是幼儿教育的主要责任。幼儿园占地面积小,幼儿运动能力不够是很多幼儿园的困境。为充分利用场地和材料,开展幼儿喜欢的运动游戏,增强幼儿的体质,开拓丰富多彩的户外区域运动是十分重要的。实践中,江苏省江阴市临港实验幼儿园(以下简称"我园")根据材料投放的基本依据,结合相关原则,从运动材料投放的几个注意点进行实施,确保户外体育运动得到有效开展。     

试探生活材料在幼儿园游戏教学中的具体应用

幼儿园教育对于学生后期的发展具有较为重要的作用,一直以来,幼儿阶段的学生教育就受到了社会各界的关注。知识来源于生活,而它最终也将应用于生活,为此,知识的吸收与发展也必须从生活中去检验,生活材料是幼儿教育发展过程中的一大重要材料,同时,它也是一种十分有效的教学资源,在教学过程中,教师需重视生活材料,在数字游戏、户外体育游戏、角色扮演游戏中的相关应用,在各类应用过程中加强整体教育成果,帮助幼儿掌握知识,完成幼儿各方面能力的提高。     

中班幼儿角色游戏水平研究

研究选取北京市某公办幼儿园中班87名幼儿,借鉴国内外学前儿童角色游戏观察研究资料,制定《学前儿童角色游戏观察表》,测查中班幼儿角色游戏水平。结果表明:中班幼儿角色游戏水平整体处于中等偏下;女孩角色游戏水平高于男孩;中班幼儿角色游戏中的认知水平、社会性水平、情绪表达水平均处于中等偏下;幼儿的学习品质水平接近中等水平。分析发现,中班幼儿角色游戏水平与幼儿自身的认知发展阶段与特点、社会性互动与社会性规则水平、情绪情感发展特征、性别风格以及教师提供的材料等有直接关系。