高职院校校企协同创新催生机制的研究与实践

为保证江苏高职院校对科技服务工作的有效性和可持续,基于目前高职院校科技服务企业的体制和实际情况,从学校和政府两个层面构建了高职院校为中小企业开展科技服务的市场、激励和保障等催生机制.对徐州工业职业技术学院大学科技园的实证研究表明,市场、激励及保障机制有效地保证了高职院校成为自主创新、产学研合作、师生实践与创业、科技成果转化等基地;大学科技园有利于促进学校产学研创能力的提升,推动实现创新创业人才培养和区域经济发展的双赢局面.     

高职院校科技创新团队建设的问题与思考

高职院校科技创新团队是提高学校科研水平和社会服务能力的有效组织形式,在对高职院校科技创新团队内涵进行深入探讨的同时,对其团队建设的现状进行调研,详细分析了高职院校在科技创新团队建设方面存在的问题,阐述了高职院校科技创新团队建设的原则,提出了提升高职院校科技团队创新能力的措施。     

高职院校教师科技创新团队建设的研究与实践:以长春职业技术学院机电学院“双高建设”为例

科技创新团队是促进高职教师队伍建设的需要,也是提升高职院校内涵建设的必由之路,基于科技创新团队建设实践,介绍了长春职业技术学院科技创新团队建设具体实施步骤。首先分析了高职院校在科技创新团队教师自身能力、团队整体素质、管理机制、经费投入和机制保障等方面问题,提出建设技能创新多元协同育人平台、实施“校企合作和产教融合”、完善教师科技创新团队管理、创新绩效考核评价制度,健全教师科技创新团队经费与保障制度和运行与管理等建议,为高职院校等科技创新团队建设及发展提供参考。     

高职院校科技创新效率及其影响因素——以17所湖北省高职院校为例

以湖北省17所高职院校为例,运用DEA视窗分析方法探讨我国高职院校科技创新的效率问题。将DEA效率作为自变量,高职院校科技创新的可能影响因素作为因变量,建立Tobit回归模型,发现:我国高职院校科技创新效率处于中上等水平,存在发展不均衡的问题;科技创新效率受政府资金占科技经费比重和在校学生人数的影响较大,而与当地经济水平、经费绝对支出水平等因素关联较小。     

灰色层次分析法在高职院校科技创新风险评价中的应用

基于高职院校科技创新的特点,提出了一种科技创新风险的评价方法。首先通过文献研究从内外部两个方面提出高职院校科技创新的6种风险,构建了高职院校科技创新项目的风险评价指标。综合利用层次分析法和灰色综合评价方法构建科技创新风险的两阶段评价模型,第一阶段根据具体学校科技创新管理现状,采用层次分析法对风险各个指标的重要性进行赋权排序。第二阶段采用灰色综合评价方法对待评价科技创新项目,按照综合风险大小进行计算排序,为科技创新项目选择提供决策参考。最后对南京某高职院校的科技创新项目风险评价进行了应用案例研究。     

多维视角下高职创新创业基地管理模式研究

在借鉴国内外创新创业教育理论的基础上,结合高职院校的基本情况,提出了高职创新创业基地的多维管理对策,从创业团队管理,创新创业项目管理,创新创业教育体系管理和绩效评价体系管理等多维视角下,对高职院校创新创业基地运营管理进行设计和规划,从而帮助大学生进行自主创新创业,缓解社会就业压力以及提高高校毕业生的创业能力,培育创新型人才。     

高职院校科技创新平台体系构建

为促进高职院校科技创新平台的良性发展,采用案例分析的方法,分析了高职院校科技创新平台的内涵、形式、体系构成及问题,并以承德石油高等专科学校科技创新平台体系构建实践为例,提出了正确认识高职院校科技创新平台建设意义,正确处理政府、高职院校和企业关系;整合校内外优势资源,组建申报团队,积极申报;强化利益驱动策略,积极与政府主管部门、研究院所、企业沟通;进一步完善管理和运行机制,确保科技创新平台平稳有序运行等建议。     

江苏省高职院校与中小企业科技创新耦合的研究与实践

在阐述江苏省高职院校科技服务概况基础上,分析了高职院校与中小企业科技创新优势互补的耦合效应,针对其现状和存在的主要问题,提出以科技含量为突破口,通过调研与工作实践分析科技服务的机制障碍,通过校企双向反馈构建并完善高职院校对中小企业开展科技服务的市场机制、激励机制、保障机制,努力培育科技服务文化环境,从而使两者产生良性、正向的相互作用,激发双方内在潜能,实现优势互补和共同提升,推动企业技术创新和地方经济发展.     

基于高职类院校科研细分定位的创新实践

高职高专类院校是我国科技创新中的一个新亮点,但从总体上说,高职类院校科研工作仍处在起步阶段,需要各方呵护,更需要实践主体的思路创新和持续推进。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合路径研究

高职院校开展创新创业教育是高职教育改革发展的重要趋势,也是社会发展对高职院校技术技能人才的需求.文章主要以物流管理专业为例,阐述了当前部分高职院校创新创业教育与专业教育融合存在的一些问题,提出了高职院校创新创业教育与专业教育融合的有效途径,对提升高职院校学生的职业能力培养具有重要的意义.     

创新性人才培养与大学生科技创新实践的实践与思考

培养创新性人才是高等教育的基本任务,大学生科技创新实践项目是培养创新人才的有效途径.以佳木斯大学本科生的科技创新实践为基础,分析当前大学生科技创新项目在项目选题、完成期限、学生的创新意识及项目结题方式等方面存在的问题,提出有效可行的方法与建议.     

浅谈科研管理队伍建设

提高自主创新能力,建设创新型国家是全国科技工作的主要任务,也是高等学校发展的主要任务。创业型大学理念,是高校适应我国高等教育发展新趋势新变化,在深刻把握学校发展阶段特征的基础上做出的重要战略选择。高校科技管理队伍是高校科技工作中不可或缺的重要力量,如何贯彻创新型大学理念,在科研队伍管理中寻求创新,从而有效服务学校科研工作,是促进学校科技工作发展的关键。     

浙江省高校科技创新现状与思考

浙江省高校科技创新活动发展迅速,高校的科研及产学研结合取得了一定的成绩,高校 科研正在逐步成为浙江经济发展有力的推进器。但浙江省高校科技创新活动在投入、产出及 成果转化等方面还存在着许多问题,思考和探索提高高校科技创新能力的对策,对促进高校自 身发展及推动浙江经济的持续发展具有重要意义。     

运用现代技术,实施教育创新

随着校园网与多媒体网络技术的普及，现代技术在教育创新中的位置越来越重要，尤其是虚拟教室的出现，把教育创新提到了一个高度。从校园网、多媒体网络技术、仿真技术与虚拟教室几个方面来具体说明怎么运用现代技术实施教育创新。     

工科院校服务地方产业升级的战略与实践

针对产业转型升级给高等教育带来的挑战,本文提出工科院校应围绕产业升级的需要,进行学科建设、人才培养,提高服务转型升级的"契合度"和"贡献度",成为产业升级所需的知识创新基地、技术创新基地、人才培养基地。     

知识经济与高等学校

知识经济对经济发展起着巨大的推动作用。教育科技型的高等院校是知识创新和技术创新的基地,高校要在知识经济发展中发挥重要作用。     

高校人力资源管理信息化改造

随着网络化、信息化的社会发展,必然给高校人力资源的管理带来变革.如何使高校人力资源信息化的转变适应时代的变迁趋势,关键在于坚持以人为本的科学发展观,根据高校的实际情况量体裁衣,加强管理,分步实施,逐步推进,才能最大限度地发挥人力资源的优势.     

人文教育与高职专业课程教学融合的途径

提出充分利用理论教学、实验、实训、设计、实习等环节,将人文教育的目标具体体现到学生的学习动力、内容及过程中去,并将敬业精神、工作责任心、沟通、协作与服务意识等方面的修养作为高职人文教育的目标,以培养严谨科学的工作作风,热情周到的服务态度和不断创新的精神,将专业技术与人文思想有机地结合在一起,从而实现人文、技术综合素质的统一。     

高校人力资源管理信息化改造

随着网络化、信息化的社会发展，必然给高校人力资源的管理带来变革。如何使高校人力资源信息化的转变适应时代的变迁趋势，关键在于坚持以人为本的科学发展观，根据高校的实际情况量体裁衣，加强管理，分步实施，逐步推进，才能最大限度地发挥人力资源的优势。     

四位一体的大学生科技创新活动平台构建

大学生科技创新活动是提高素质能力和人才培养质量、丰富校园文化活动、加强素质教育的重要途径和有效手段。从"大学生科技创新基地建设、指导教师团队建设、创新人才教学培养体系建设和组织管理模式建设"等四个方面阐述了如何构建四位一体的科技创新活动平台,促进高等职业院校大学生科技创新教育活动的开展。