让信息技术课适应时代发展

如同王继华老师一样不太喜欢跟随教材教学的信息技术老9币不乏其人，这正是因为现有的教学主要是针对计算机的操作。而具体的软件操作对于学生的生活有多大的作用，学会了这些操作能否使学生面对未来的社会、未来的技术环境？2002年，我曾向北师大陈丽教授请教这些问题。当时陈老师反问我：“你知道职业技术教育与基础教育的区别吗？”我无言以对。我知道她是在提醒我思考信息技术课在基础教育的作用是什么。     

让信息技术课活起来

教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高教学效率,让课堂真正"活起来"。●补充教材,让教学内容"宽"起来我们的教材是众多专家学者经过深     

让信息技术课活起来

教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高教学效率,让课堂真正活起来。●补充教材,让教学内容宽起来我们的教材是众多专家学者经过深     

让信息技术课变得更具实用价值

一、信息技术生活化陶行知的“生活教育”理论指出:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。以生活为中心的教育,不仅使书本知识变活,而且使师生开阔视野,从社会生活中汲取综合的多方面的知识,从而获得思想和精神力量。信息技术学科作为一门新学科,其教学也需要生活化,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识。     

让信息技术课“活”起来

新学期又开始了,为了能让自己所从事的信息技术教育教学取得更好的业绩,我先对部分学生进行了一次深入的访谈。在这次访谈中最令我高兴的是．学生大都喜欢信息技术这门学科。但同学们都说一周才一节课,学得还不如忘得快。还有的学生给我提建议说：“老师。我们的信息课太死板了．上课您说什么,我们必须听,您讲什么我们就跟着练习什么,我们自己想做点东西都没有时间。”还有些学习好的学生说：“老师,有些知识根本不用您讲,我们自己也能完成。”听了同学们的这些话,我陷入沉思之中,是该好好反思自己的课堂教学了,的确有许多方面需要改进。     

如何让学生喜欢上信息技术课

谈到信息技术课,有人可能会说,孩子们多么喜欢上啊!是吗？这样喜欢的理由是什么呢？围绕这个问题,我曾经做过几次调查,无论是四年级的还是六年级的学生,他们的理由简单得不能简单：玩游戏!而在课上让老师感到头疼,偶尔触动生气那根弦的,也是因为学生偷玩游戏。如何让学生不再仅是因为能玩点游戏而那么简单的喜欢,而是让学生走进信息技术课,为信息技术特有的魅力而吸引,达到对信息技术课的真正喜欢？     

让信息技术课“美”起来

"哇,好漂亮哦!"在学生的赞叹声中,我的一节信息技术课拉开序幕(我展示的是一个用Flash制作的网页横幅),学生们的求知欲溢于言表,一改以往想着玩游戏、上网聊天的心态,专心致志地投入到信息技术课的学习中来,本节课的教学重点和难点也势如破竹,教学效果也明显得到了提高.     

信息和网络安全(二)

Bruce Schneier在《Secrets and Lies:DigitalSecurity in a Networked World》回顾了信息安全技术、产品和策略的实用性和局限性,并且站在较高的层次上俯视了信息和网络安全的全貌。他指出:安全问题实际上是人的问题。 他的观点并没有排斥信息安全技术和产品的重要性,只是强调了人的因素在信息安全领域里所起的作用比其它领域要重要一些。     

信息技术课差异教学的实践与思考

信息技术课程教学中面临的最大问题就是学生学习程度呈现出很大的差异性,也因此,如何照顾不同学生的差异性,使每个学生都能够在原有基础上得到最大可能的发展,是教学中必须着力解决的问题.信息技术课中差异的主要表现为:信息技术水平的差异、信息技术学习兴趣的差异、信息技术学习态度的差异.     

对高中信息技术课有效备课的思考

本文将就如何进行高中信息技术课的备课展开探讨,以提高信息技术课的教学效率。     

丰富优化课程结构促进信息技术课新飞跃

信息技术是一门综合性很强的技能型学科,要熟练掌握基本的操作方法,进而转化成一种技能,是一件不容易的事。但是随着信息技术在当今世界的飞速发展,它的不断创新,它正极大地改变着我们的生活。对于中学生,他们是祖国未来发展的继承人和接班人,他们就应该掌握一定的信息技术,这对于他们对于国家与社会都是一件有益的活动。并且,我们可以知道,同时,信息技术又是一门实践性很强的实用型学科,主要培养学生的动手能力,并能应用在实际的学习、工作当中。如果将信息技术与学生教学结合较好的话,对于教学是非常有意义的有效教学的基本含义是指在师生互为主体的条件下,充分发挥教学过程的最优化,以师生尽可能少的时间投入,尽可能少的精力消耗,发挥学生的主体作用和潜能,让学生获得尽可能多的学习收益。     

让学生在“玩”中学好信息技术课

中学信息技术教学的重要任务是培养学生获取信息的能力,培养学生良好的信息素养,能够学会筛选信息和运用信息.在教学中要调动学生学习信息技术的兴趣,引导学生在玩中学习信息技术.     

浅谈信息技术课在新课程标准之下的教学

在当今信息化时代,信息技术的广泛运用,正在改变人们的生活方式和学习方式。信息技术,作为一门课程,更是作为其他学科开展现代化教学的重要手段,在学校教育中处于一个比较特殊的地位。目前,教育部制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》把信息技术教育作为     

信息技术课复习课的一种新尝试

本期杂志出版后不久,也就是新学期的第10周左右,各个学校都将迎来期中考试。期中考试怎么考?考什么?对于信息技术这门新学科来说,尚没有固定的模式。本期“我教信息技术课”为大家刊登“信息技术课复习课的一种新尝试”、“2002年广州市初中信息技术考试题及分析”等共5篇文章,希望能对各位老师安排考试有所帮助。     

浅谈信息技术课在新课程标准之下的教学

在当今信息化时代,信息技术的广泛运用,正在改变人们的生活方式和学习方式.信息技术,作为一门课程,更是作为其他学科开展现代化教学的季要手段,在学校教育中处于一个比较特殊的地位.     

信息企业家成功三要素(二)

资源调集主要是资金、设备、人员和公共关系四个方面: 1.资金。按理说资金是流动性最大的资源,应当最好调动,但是实际运作起来其实相当困难。因为信息机构通常资金不充裕,而且很多是政府机构拨款,制度上是打油的钱不能买醋。要提高资金的调集率,我们必须要改进制度,打油的钱必须允许买醋,否则国营企业无法与私人企业竞争,更不能与三资企业竞争。在另一方面,要增强贷款能力。建立贷款信誉,企业家集资的本领就决定其利用机会的本领,进而将决定其利润与发展的水平。     

信息技术课现状分析及发展方向探讨

当前,我们的信息技术课程存在的最主要问题是,课程的安排告诉学生,信息技术课就是计算机课,是训练学生学习计算机常用软件使用技巧的一门课。本文就注重从中学信息技术课程教学的现状及未来发展方向两方面着重阐释我的观点。