大冶有色举办“诚信·德耀有色”道德讲堂

正【本刊讯】11月8日至9日,大冶有色金属集团控股有限公司分别在冶炼厂、金格公司、铜绿山矿,举办了以"诚信·德耀有色"为主题的道德讲堂。公司党委副书记吴礼杰,公司党委常委、工会主席张建强,公司党委常委、纪委书记田群力出席活动并讲话。下陆区委宣传部副部长蔡翔出席道德讲堂活动,指导公司文明创建工作。公司本埠二级单位、总部部室职工300余人参加了道德讲堂活动。     

关于大学"模式移植"的若干思考

模式移植是世界大学发展史上的一种带有普遍意义的现象。发生在不同时代、不同国家的大学模式移植在过程、主导、内容等方面具有不同的特点。就过程而言，有主动移植与被动移植两种；就主导而言，有政府主导与大学主导之分；就内容而言，有外来模式与内部传统的调适与冲突。探讨这些特点将有助于我们更准确地认识与理解大学模式移植这一现象。     

研究型大学如何塑造未来大学教师的教学能力——以加拿大奎尔夫大学为例

研究生是大学教师的主要来源，发展研究生的教学能力是提高教师专业发展水平的重要内容。国外研究型高校开展研究生教学能力的制度建设具有丰富的经验。加拿大奎尔夫大学发展研究生教学能力的做法有相当的代表性。在教学办公室的主导下，奎尔夫大学的研究生教学能力发展形成了以大学教学基础项目、研究生大学教学日、教学能力发展课程、研究生助教项目为内容的制度性框架。奎尔夫大学研究生教学能力发展具有五个方面的特征：基于战略规划的政策支持、多部门协同的系统化运作、紧密结合教育教学理念的项目设计、注重教学能力的阶梯式发展、奖励和认证相结合的评价机制。提高中国未来大学教师的专业化发展水平可以借鉴奎尔夫大学的经验，构建强化研究生教学能力发展的政策性框架、建设制度化的支持性项目与课程、建立跨部门的协同培养机制等。     

对大学改革热点的猜测

对大学改革热点的猜测复旦大学杜作润小引本文所讲“大学”，只是高等教育的一部分，也就是那些从事全日制本科生和研究生教育的高等学校。所谓“改革”，是指在不过分强调人、财、物增加的条件下，通过改进大学现有的学术结构模式或功能、工作内容和方式，包括改进管理系...     

多元化的现代大学

本文着重分析和探讨了现代大学的产生发展的历程及多元化现代大学实质内容和基本特征。与近现代大学相比较，多元化现代大学在参与及影响社会事务的广度与深刻性方面获得了显而易见的扩展与加强；从多元论的角度审视大学教育、规模效益与兼容并包的办学思想日益演变成为现代大学进步的标志。     

也谈中世纪大学的产生--兼与陈伟博士商榷

本文针对陈伟博士的文章“谈大学如何产生？——中世纪晚期欧洲大学的逐步形成及其历史意义”中一些重要观点与内容进行探讨，提出若干质疑，并对中世纪大学的产生、如何理解中世纪大学等问题提出不同看法。     

腐蚀科学与技术研究开发的新前沿--记第十三届亚太腐蚀控制会议

2003年11月16日至21日，第十三届亚洲-太平洋地区腐蚀控制会议(APCCC)在日本大阪召开。会议由日本腐蚀工程学会、大阪大学大学院工学部和亚太材料与腐蚀协会共同组织，大阪大学大学院工学部承办，会场设在大阪大学学术会馆。会议的主题是“腐蚀科学与技术的新前沿”，内容涵盖     

大学教授"集群化"发展的成因分析

自大学产生以来，在长达几个世纪的大学生活中，教学活动始终是大学教授职业生涯中的唯一内容。18、19世纪，伴随着科学研究进入大学，大学的职能得到了拓展，大学教授的职业内涵也随之发生了深刻的变化，这是教授“集群化”发展的前提；随着近代科学的蓬勃发展和高度分化，以个人研究为基础的知识生产方式已远远不能满足科学发展的内在需要，“大科学”时代的到来使教授的工作方式逐步走向“集群化”；大学组织结构的松散性为教授“集群化”发展提供了有利的条件。     

高等教育大众化背景下大学教师专业发展一体化简论

大学教师专业发展在高等教育大众化的背景下日益重要。新入职教师的大量增加、大学教育对象的多样复杂和大学教育内容、方法与技术手段的变化以及大学进入社会的中心大大丰富了对大学教师专业发展的认识。大学教师专业发展的内容包括：教学、科研、社会服务的知识和精神的一体化;专业发展与教育教学改革的一体化;外在规约与内在动机的一体化;专业发展责任的一体化;高等教育教学理论与教育教学实践的一体化和专业发展过程的一体化。     

欢迎投稿

《现代大学教育》是全国中文核心期刊和中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊，由中南大学和湖南省高等教育学会联合主办。1985年创刊，1987年面向国内外公开发行。本刊承传“百花齐放、百家争鸣”的人文传统，致力于推动现代大学教育理论与实践，致力于促进中国高等教育改革与发展。《现代大学教育》设有理论探索、学术争鸣、教育漫话、大学衍义、域外特约、越洋专访、德育知行、管理方略、史海钩沉、改革纵论等栏目，内容涵盖高等教育学、比较高等教育学、高等教育(思想)史、高等教育哲学、高等教育伦理学、高等教育教学论、高等教育课…     

新冠肺炎疫情对中国宏观经济的影响及应对措施

正5月14日,在第32期新华网思客云讲堂中,清华大学教授魏杰在清华大学经管学院中国企业发展与并购重组研究中心主办的"洞见讲堂"上,就新冠肺炎疫情对中国宏观经济的影响及应对措施进行了深入分析。一、新冠疫情给中国经济带来什么影响?1.中国经济负增长是短期还是中长期的?2019年一季度GDP总量213433亿元,2020年一季度GDP是206504亿元,按可比价格计算,同比下降6.8%,很     

大学新生政治认知的调查研究

大学生对政治的认知状况是对其进行思想政治教育的重要依据。这次对266名大学新生就政治概念、政治信仰、政治选择、政治意向、政治兴趣等问题进行了问卷调查结果表明：从整体上看，大学新生的政治认知呈现出自发的不成熟的状态。其原因是：政治信息传播的内容与形式欠完善；大学新生对政治信息的摄取与繁殖存在非理性化倾向。大学的思想政治教育在内容与方法上应作进一步的改革：课程教学上应加强与充实政权建设、政党建设、政治体制改革等政治信息内容；课余创造条件让学生能及时了解国家时事政策的动向；倡导研究型的学习；积极发展学生党员；将新生的政治素质与人格发展结合起来。     

大学章程法律性质探析

从不同的角度分析，大学章程具有不同的法律性质。从大学举办者视角看，大学章程是大学举办者之间的组织性契约，是举办者与办学者和师生员工之间的格式合同；从大学组成者视角看，大学章程是大学的自治法；从大学行政管理相对人的视角看，大学章程具有公法的性质，因为大学是行使公权力的、特殊的行政主体，大学章程可作为大学师生员工提起行政诉讼和司法审查的依据。     

高校创办建筑工程公司的实践与体会

高校创办建筑工程公司的实践与体会中南工业大学黄健柏，张保军一、概述在我国高等教育改革中，后勤工作通过改革逐步实现社会化是一项重要内容，目前高校后勤保障系统的运行机制虽然通过改革有了很大改善，但并没有从根本上摆脱计划经济体制的模式。大学办社会，既分散了...     

反思与建构:我国大学治理研究评析

大学治理是指大学内外利益相关者参与大学重大事务决策的结构和过程。它解决的是大学内部权力分配和行使问题。我国学者对大学治理的研究着重于探讨大学外部权力关系，但是在借用政治学治理理论研究大学外部权力关系，以及借鉴公司治理理论研究大学内部权力关系时候，均出现了问题，值得深入反思。今后，可从结构主义视角和人-文化理论视角拓宽大学内部治理研究。     

论虚拟大学的颠覆性创新

关于虚拟大学是否属于颠覆性创新，目前学术界并未达成一致结论。一种观点认为虚拟大学是颠覆性创新，另一种观点认为虚拟大学是延续性创新。基于不同观点提炼出的分析框架以及对虚拟大学类型的关注，可以推动有关虚拟大学创新问题的进一步研究。该分析框架由不断更新的教育技术、持续拓展的高等教育市场、更易获得的高等教育资源以及可认证的在线课程学习经历等四大要素构成。虚拟大学创新问题应被放置到与传统大学的关系中讨论，以其与传统大学的关系为划分依据，可将虚拟大学划分为内生型虚拟大学、联盟型虚拟大学、中介型虚拟大学和独立发展型虚拟大学等4种类型。以四大要素构成的分析框架考察不同类型的虚拟大学，可以发现：独立发展型虚拟大学更具颠覆性创新的可能；内生型和中介型虚拟大学的延续性创新特征更为突出；对于与其存在合作关系的传统大学来说，联盟型虚拟大学不足以形成颠覆性创新，但是，对于与其不存在合作关系的传统大学尤其是弱势院校而言，联盟型虚拟大学具有产生颠覆性创新的可能。     

论大学自治

大学并非天生享有自治的特权，而是办好大学的内在逻辑要求使然；大学自治并不意味摆脱政府的干预或控制，而是存在边界限制。政府给予大学相对自治权，更有利于实现国家的长远目标，更有利于创建世界一流大学和办出大学特色。大学自治还需伴随大学自律，校际竞争是实现大学自律的最佳途径或手段。     

创新型大学特质论纲

创新型大学是高等教育发展进程中出现的一个新概念。在复杂多变和多元化的社会环境里，无论将创新型大学作为一种大学办学理念还是一种发展战略，都是值得探索的，但探索的前提是要明确什么是创新型大学。为此，本文从大学文化、大学组织和大学行为等三个维度来论述创新型大学的特质，试图回答建设创新型大学中的这一基本理论问题。     

20世纪末叶日本研究生教育改革述评

在20世纪末叶的日本战后第三次大学改革中，如何改革与发展研究生教育是日本政府及高等教育界的一个主要课题，本文初步考察、分析了日本研究生教育机构、研究生教育制度及博士学位授予制度改革的过程与内容。     

试评《中国大学评价》的大学分类

本文以武书连及其课题组的《再探大学分类》、《挑大学选专业》为依据 ,首先简要概述了《中国大学评价》的大学分类标准的主要内容及分类结果 ,接着评析了其重要意义和不足之处 ,为进一步研究中国高等学校分类与定位问题提供借鉴和参考。