分析化学课程线上线下混合式教学

利用超星学习通平台信息发布和统计功能,探索分析化学课程线上线下混合教学模式,调动学生课前预习、自主学习;激发学生学习兴趣、能动性并明晰学习目的。突出知识体系的重点和难点讲解,了解教学和学习效果,发现问题及时预警学生。通过线上线下混合教学模式,在教师引导下,学生运用已学知识构建新的知识体系,形成深层、可迁移的知识,并应用在新的学习活动过程。     

溶浸采铀“线上+线下”混合教学模式

"线上+线下"混合教学是结合传统线下教学和网络线上教学各自优势的一种新型教学模式,是当前高校教学改革的热点研究方向。以溶浸采铀课程为例,在调研现有教学模式的基础上,设计了"线上+线下"混合式教学模式,并对该模式的课程内容设计、线上线下课程组织、课程教学评价等方面进行了分析。     

思想政治理论课线上线下混合教学实效性

思想政治理论课线上线下混合教学模式,是在信息社会背景下,为适应大学生的认知特征而生成。思想政治理论课线上线下混合教学实效性的实质在于实现学生的“学成”实效,实现教师的“教成”实效。提升高校思想政治理论课线上线下混合教学实效性,应该采取教学设计弹性化,教学过程动态化,教学评价多元化等策略。     

环境工程原理课程线上线下混合式教学

线上教学采用清华大学国家级精品资源共享课,充分利用了优质教学资源,由学生自主完成学习。结合本校课程教学大纲要求,线下教学通过教师课堂梳理知识点,课堂提问、课堂测试、课堂交流互动等手段进行。通过学生课后复习、完成作业及教师答疑等多种途径巩固所学理论知识。在教学过程中利用了信息化、智慧化等手段辅助教学。学生学习能力和分析能力得到明显改善,教学质量有了实质性提高。     

有色冶金生产实习线上教学模式探索

从线上实习教学模式设计、教学内容与实习资源建设、教学效果与评价方式等方面,介绍了线上直播互动与虚拟现实仿真相结合的“云实习”教学模式,探讨了将现代信息化手段融入生产实习教学的实践效果。     

机械原理课程思政建设

将课程思政与线上线下混合式教学相结合,以"思政引领知识传授"为教学理念,充分利用机械原理课程线上资源、线下翻转课堂和项目化教学,深挖思政元素。通过线上课程思政视频教学案例、项目化教学实践、学科竞赛备赛与参与,对学生的家国情怀、团队意识、工匠精神、创新能力、职业素养进行培养和锻炼,达到了以德育人的目标。     

钢结构设计课程实践教学模式探索

土木工程学科中,钢结构设计课程是一门十分重要的专业课。通过制作钢结构中的相关部件模型,并加入评定方法,使学生在实践环节获得感性认识,结合理论知识,提高了学习钢结构设计课程的认知能力。     

冶金工程实践线上教学创新

围绕课程目标,通过校企联合完成工程实践线上教学平台搭建、线上教学策略制定。针对专业理论知识、工程实践、理论结合实践等分阶段差异化教学,将生产一线搬进课堂,形成了冶金工程实践的线上教学新模式。     

材料研究方法课程线上线下混合教学形成性评价设计与实践

以材料类核心课程材料研究方法为例,阐述形成性评价的重要性。通过基于线上线下混合模式的形成性评价机制设计与实践,以学生为中心,建立基于高素质应用型人才培养的形成性评价体系。     

信息化条件下无人机专业实践类课程教学

研究了无人机专业实践类课程中实战化训练的要求。应用信息化手段,在加强顶层设计、科学组织教学训练、严格考核评价机制方面提出建议。     

计算机课程有效教学的探索与实践

本文针对计算机课程教学的特点,结合作者的教学实践经验,从课堂引入方法、媒体工具及教学方法的运用、教学内容和任务目标的安排及培养学生自学创新能力等方面进行了有益的探索,以实现计算机课程的有效教学。     

浅析釉下彩陶的设计与室内环境的融合方式

随着室内装潢设计的快速发展,室内逐渐成为人们活动的主要场所,对室内环境的要求也越来越高,对空间的艺术氛围和审美情趣的追求越来越明显,一向作为家具陈设陶的形式出现的釉下彩陶艺术,有着悠久的历史和深厚的文化内涵,这样的一种潜在需求无疑是对釉下彩陶艺术形式的创新有着新的提示,即在不断完善釉下彩陶艺术的家具陈设功能外,逐步拓展其与环境艺术设计领域的融合方式。     

“C语言程序设计”课程教学改革的探索与实践

在《C语言程序设计》课程教学中，许多教师和同学都认为，计算机语言教学死板，无论是教材还是教师上课，都是先介绍变量定义，再介绍指令的语法规则，最后例子讲解。学习一章或两章后做一次上机实验。这种教学模式不利于将知识转化为能力。     

光学系列课程建设的研究与探索

针对国内现有光学系列课程的教学现状,提出了体现光电特色的创新性改革措施.实践结果表明,光学系列课程的建设已取得了巨大的进步,得到了令人较为满意的成果.     

纳米催化技术课程思政设计与实践

纳米催化技术课程应用性强,思想政治元素丰富,有利于将爱国主义、家国情怀、工匠精神、辩证唯物主义,以及社会主义核心价值观等思政元素融入教学。阐述在材料化学专业教育中开展课程思政教育实施方案,突出教师榜样引领效应,改进教学方式与内容,发挥课程德育教学作用,帮助学生培养文化自信、道德价值观、工程伦理意识及创新思维。     

大冶金背景下湿法冶金原理课程教学改革与实践

湿法冶金教学面临教材内容局限性,教学与实践脱节等问题。从课程教学内容、教学方法和实践教学环节进行探讨,注重拓展教学内容,采用灵活的教学方式,开设针对性的相关实验,以提高湿法冶金原理课程教学效果。     

制造业文化融入高职院校课程思政的探索与实践——以“机械工程冶金材料及热处理”课程为例

课程思政是为全面提升高校思想政治工作质量和“大思政”育人成效而进行的一项重要教育教学改革实践。为匹配机械装备制造业企业对学生的能力与素质需求,提升高职机械装备制造类学生的职业素养,文章融入机械装备制造业进行课程思政教学改革与实践。通过解构机械装备制造业内涵,挖掘行业精神内核,从课程思政顶层设计、团队建设、资源库构建、系统体系设计、教学方法创新、课堂主阵地建设等方面进行深入教学改革与实践,形成了具有“工”字特色的课程思政教学改革实践路径。     

关于高校非计算机专业程序设计课程教学的探索与实践

程序设计是高校非计算机专业学生计算机教育的主要课程,从培养学生的程序设计能力和分析解决实际问题的能力入手,对程序设计语言的教学方法、教学手段和考核方式等进行了分析和探讨.     

“互联网+”背景下研究生公共英语混合式教学设计与实践

“互联网+”背景下,混合式教学有助于解决研究生公共英语教学中课时有限、师资短缺和分级教学难以落实等问题,对提高教学质量具有重要意义。在分析研究生公共英语教学现状的基础上,解析混合式教学内涵,从混合式教学资源建设、教学模式选择和课程考核等3个方面,探讨“互联网+”背景下研究生公共英语混合式教学设计和实践,以期为推动研究生公共英语教学改革,创新教学方式提供借鉴。     

建筑力学课程教学改革研究与实践

在调查研究建筑学专业建筑力学课程教学大纲、教材及教学方式基础上,提出了课程教学目标;在教学中强调基本概念的建立,讲解例题注意联系实践问题,并有意识地训练学生的定性分析能力,通过采用多种教学改革措施,取得了良好的效果。