关于教学语言风格的探讨

教学语言风格是指教员在长期的教学初中中逐步形成的富有成效的，一贯的，独特的言语气氛和言语格调，是教学艺术的重要内容。本文从如何提高教学语言艺术的角度，论述了教学语言风格的类型以及独特教学语言风格形成的因素和途径。     

言语行为理论对交际教学法的启示

言语行为理论是语用学的重要理论之一，研究的是说话人如何用话语来实施某种行为，即言语就是行为，言语行为理论对语言教学起着重要的作用，它为交际教学法提供了理论基础，确定了明确的目标，并对交际教学法的实施具有重要的指导意义．     

谈当下社会交际中的言语攻击简

长期以来，言语攻击作为一种交际方式是普遍存在的，但是在不同的时代文化影响下，言语攻击会呈现出鲜明的时代特性和个人色彩。本文从言语的角度对当今社会交际过程中表现出的言语攻击的内容和特点进行了分析，并揭示了当下言语攻击形成的社会原因，为净化和构建良好的言语环境提供依据。     

高职英语教学中的语言教学和言语教学探讨

本文分析了语言教学和言语教学的不同及其关系,指出高职英语教学中语言教学和言语教学应当并重,只有这样,才能促进英语教学效率的提高。     

跨文化交际中的非言语行为探究

非言语交际作为传递特定信息和协调人际交流的交际模态,具有很强的文化特征,在跨文化交流中发挥着独特的交际功能。对非言语交际进行了概述,重点讨论了非言语交际行为在跨文化交际中的差异,指出在大学英语教学中强化非言语跨文化教学的必要性,目的在于帮助外语学习者,尤其是非英语专业学生提高跨文化交际能力。     

言语交际的类型、功能和方式

言语交际是人们交流思想表达感情的信息交流过程，也是人际交往的最基本的形式。本文较为详细地论述了言语交际的类型、功能和方式。以便我们更好地进行言语交谈，相互了解，达成共识。     

关于教学语言风格的探讨

教学语言风格是指教员在长期的教学实践中逐步形成的富有成效的、一贯的、独特的言语气氛和言语格调,是教学艺术的重要内容。本文从如何提高教学语言艺术的角度,论述了教学语言风格的类型以及独特教学语言风格形成的因素和途径。     

插入语言语交际功能的英汉语言对比分析

通过对英语和汉语话语中插入语的言语交际功能的描述和分析可以发现：插入语有多种重要的言语交际功能，如衔接功能，改变话语语气的功能，吸引注意力的功能，填补语流中空白的功能，增强话语表现力的功能，赋予话语以一定修辞色彩的功能。它是语言教学与研究中应予以重视的语言现象。     

言语交际中模糊限制语的语用研究

从语用功能的角度时言语交际中的模糊限制语进行语用分析，着重分析了模糊限制语在言语交际中的具体运用及其在言语交际中所起的作用。     

论文学教学“情绪场”的构建

“情绪场”是一种能给个体以情绪感染和情感体验进而产生某种动机或需要的客观环境。文学的特质决定文学教学更需要进行“情绪场”的构建。文学教学“情绪场”构建九法：形象现情，言语激情，人际感情，环境衬情，技术设情，诵读生情，心灵悟情，以理驭情，以志冶情。     

基于CLIL理念的大学英语教学与双语教学资源整合研究

文章分析了大学公共英语教学和双语教学存在的问题及发展趋势,阐述了CLIL理念的内涵、模式和特点,并深入探讨了在CLIL理念指导下大学公共英语教学与双语教学整合的方案与策略,以推动对我国大学英语教学改革和双语教学的模式创新.     

大学英语四级考试在英语教学与管理中的效应调查分析

通过发放各类不同的调查问卷和对其它院校的调研,结果发现大学英语四级考试在英语教学与管理中产生了诸多效应,其中主要包括对大学英语教学核心实施者英语教师和学习者、英语教学实践活动、教学管理和政策导向产生的效应。     

大学英语教学现状及对策

本文对高校大学英语教学现状进行分析,指出其取得的成绩和存在的不足,并结合实际,指出改进大学英语教学的对策。     

多媒体辅助教学于大学英语精读课的适用性

从第二语言／外语习得、心理语言学、语言教学法等理论角度，分析了多媒体辅助英语教学的理论依据；在总结中国石油大学（北京）大学英语多媒体辅助教学试点工作的基础上，探讨了这一新的教学模式对大学英语精读课的适用性，并指出多媒体辅助英语教学中需要注意的几个问题；还就未来中国石油大学（北京）大学英语建设及发展方向提出了参考意见。     

社会语言学对大学英语教学的启示

文章首先简要介绍了社会语言学,然后着重从四个方面阐述了社会语言学对大学英语教学的启示：英语学习是否成功,在很大程度上取决于教师的态度和学生的认识;将文化教学与大学英语教学有机结合起来;大学英语教学的最终目的在于培养学生的交际能力：大学英语教学必须注重培养学生的语篇意识。     

外语教学目标的整体层次和个性层次

运用外语教学心理学理论,分析大学英语教学目标,提出教学目标的整体层次和个性层次,它们之间的关系及对大学英语教学的重要性．     

大学起始阶段英语学习现状分析及衔接对策

大学英语教学是中学英语教学的延伸和提高,针对目前我国基础教育和高等教育阶段英语教学缺乏完整体系的现状,通过对中学和大学教学的实践并对中学与大学阶段学生英语学习现状进行调研分析,结合对两个不同阶段的课程教学要求的对比分析,阐述了英语教学模式改革的重要性及培养学生自主性学习能力的必要性。同时,根据一些典型问题,提出了一些相对应的衔接对策,这对大学起始阶段学生英语学习有着现实意义。     

高职院校大学英语学习现状调查与研究

对常州信息职业技术学院大学公共英语学习现状进行调查,涉及英语学习者的学习动机、学习策略、学习效果以及学习者对教师和教学方法的评估与要求等。分析大学英语教学中存在的问题与不足,提出高职高专公共英语教学改革的建议和对策。     

中国英语变体研究对大学英语教学的启示

分析了中国英语变体研究的现状和争论的焦点.认为中国英语变体存在着理论和现实层面上的错位,通过问卷调查,分析大学生对中国英语变体的接受态度和表达能力,对大学英语教学提出相应的建议.     

教师话语中的面子威胁行为及策略探析

本研究基于Brown和Levinson的面子理论框架,对大学英语教师课堂话语进行调查,结果发现教师话语中存在面子威胁行为,且行为的强弱取决于师生对社会距离、相对权力和特定文化对具体言语行为强加程度认定的感知。大多数教师都努力采取面子礼貌策略降低面子威胁行为,这些策略与我国大学英语教学语境,如教学目标、师生人际关系、学生个性密切相关。