高职院校英语学习策略初探

高职学生英语学习特点使英语语言学习策略学习显得尤为重要。学习策略具有目的性、主动性、有效性、步骤性、通用性的特点。学习策略体系是一个多因素、多层次、多水平、动态的有机系统。根据高职学生的特点,英语学习策略在英语课程教学中应该采取将专门的策略教学与学习渗透相结合的方式,使学生将英语语言学习策略彻底内化成为自己的学习习惯。学习策略系统里的元认知策略、认知策略、资源管理策略、情感策略和社会策略均适用于高职学生,只是其教学重点和教学方式有其自己的特色。     

英语学习的成就目标与学习策略关系对教学的要求

英语学习者不同的成就目标定向影响他们学习策略运用的合理性,进而影响他们的学习成绩.坚持理念先进的教学原则,采取认知、情感、行为和教学环境相结合的教学策略,可以使学习者在英语学习延伸的同时,减缓或避免目标成就的负向非良性发展.     

英语学习的成就目标与学习策略关系对教学的要求

英语学习者不同的成就目标定向影响他们学习策略运用的合理性,进而影响他们的学习成绩。坚持理念先进的教学原则,采取认知、情感、行为和教学环境相结合的教学策略,可以使学习者在英语学习延伸的同时,减缓或避免目标成就的负向非良性发展。     

英语学习的成就目标与学习策略关系对教学的要求

英语学习者不同的成就目标定向影响他们学习策略运用的合理性,进而影响他们的学习成绩。坚持理念先进的教学原则,采取认知、情感、行为和教学环境相结合的教学策略,可以使学习者在英语学习延伸的同时,减缓或避免目标成就的负向非良性发展。     

大学英语学习成绩和学习策略的相关性研究

采用学习策略调查量表对学生的学习策略应用水平进行调查,通过数据分析、了解目前学生学习策略的使用水平与特点,更深入全面地了解学生的学习策略的使用情况,提出加强策略教学,采取针对性的策略训练以提高学生英语学习水平。     

大学英语学习成绩和学习策略的相关性研究

采用学习策略调查量表对学生的学习策略应用水平进行调查,通过数据分析、了解目前学生学习策略的使用水平与特点,更深入全面地了解学生的学习策略的使用情况,提出加强策略教学,采取针对性的策略训练以提高学生英语学习水平j     

选择英语学习策略提高英语语言能力

本文对比分析了大学英语一年级和二年级学生在大学英语学习中的特点,指出学习策略选择的重要性,提倡通过元认知策略来过渡衔接学生的英语学习,变被动为主动,培养学生自主学习英语的意识和能力,逐步过渡到自主性学习,使英语语言能力的提高成为自主性英语学习的必然结果.     

选择英语学习策略 提高英语语言能力

本文对比分析了大学英语一年级和二年级学生在大学英语学习中的特点,指出学习策略选择的重要性,提倡通过元认知策略来过渡衔接学生的英语学习,变被动为主动,培养学生自主学习英语的意识和能力,逐步过渡到自主性学习,使英语语言能力的提高成为自主性英语学习的必然结果。     

谈谈提高非英语专业学生的英语写作策略

英语已成为一门世界通用语,在社会交际中日益重要,并得到了社会的广泛重视.英语写作是学生英语能力的综合体现,但许多学生尤其是非英语专业的学生经过多年的学习,英语写作能力仍然很低.这种输入与产出之间的不平衡,已经引起了许多专家和学者的注意,本文就如何提高非英语专业学生的英语写作能力,提出了一些学习策略和教学策略.     

一个关于英语学习策略的追溯性个案研究

采用回忆叙述和面谈的方式对两名普通院校非英语专业大学生的英语学习进行了追溯性个案研究。研究发现,英语学习不成功者向成功者转变的主要因素在于强烈的学习动机驱使和观念的转变,以及由之带来的对适应性学习策略的合理使用。策略使用的主要表现形式是进行大量的语言信息输入和有效的语言信息输出,并尽量使输入量与输出量保持均衡。     

电气工程专业英语教学研究

专业英语是一门重要的课程,对于提高学生综合素质、增强学生就业力具有重要意义.针对电气工程专业英语教学中存在的一些问题进行了分析,对提高电气工程专业英语教学效果的方法进行了探讨,指出了加强学习过程中的实践环节,加强学生综合能力培养的重要性,并介绍了一些有关考核评估的有效举措.     

高校工科专业英语的教学研究

本文明确了专业英语对于当前形势下的实际生产以及科研的重大意义,针对高校工科专业英语教学中存在的问题提出了相应的较为具体的改革措施,并分析了其改革措施的可行性.     

浅谈英语阅读策略教学

英语阅读能力是英语考试的重要内容之一,在各类英语考试中,阅读都占有很堂要的地位和分值比例.英语阅读对于英语学习者的意义很大,是学习者学习英语的重要途径之一.掌握阅读的技巧和方法即阅读策略可有效提高英语学习效率.     

基于网络的大学英语自主学习中文化习得策略研究

语言的习得离不开对文化的习得,由于新时期大学英语的自主学习是基于网络的交互式教学模式下的自主学习,它具有语言学习立体性,资源丰富性、行为互动性的特点,因此,与这些特点相适应,大学英语自主学习中的文化习得需要采取文化知识融入策略、文化背景浸入策略、文化交际导入策略.     

英语教学中非智力因素的培养策略

英语教学要结合英语学科的特点,分析英语教学对于培养学生非智力因素的优势,研究在英语教学中激发和培养学生学习兴趣的策略,激发和培养学生情感的策略以及培养学生顽强的、坚韧不拔的毅力的策略.     

谈大学英语口语考试对教与学的反拨作用

从口语考试的理论出发,根据笔者所在高校的实际情况,对口语考试的结果进行了详细的分析,找出了学生在口语考试中存在的问题,进而讨论了口语考试对大学英语教与学的反拨作用,为下一阶段考试模式的改革奠定了基础.     

理工类"环境工程专业英语"课堂教学改革与实践

从学生和教师两方面进行分析环境工程专业英语教学效果不佳的原因;并根据实践经验提出采用启发式和互动式教学提高学生的学习主动性和兴趣,增强学生的听课注意力等;教学手段采用板书与多媒体联合使用的方法;考核方式以笔译与口头汇报相结合的方式进行.经过实践、改革取得了较好的教学效果.     

对于大学英语课堂中合作学习模式的探究

合作学习法是当今一种重要的教学策略,它能较好地解决大学英语教学中教与学的矛盾。本文从合作学习法的基本理论、合作学习法在大学英语教学中的应用、合作学习法对教师的要求和应用合作学习法可能出现的问题等方面进行了分析和探讨。     

“安全系统工程”课程的教与学探讨

"安全系统工程"课程是安全工程专业的专业基础课,本文分析了"安全系统工程"课程开设的现状,通过"Learning By Doing及PBL"教学方式并结合案例应用探讨了该课程的教与学。