大力加强光学专业学生的素质教育和创新能力培养--促进光学、光电类高等人才的培养

根据高等学校的根本任务即培养高素质的创新性人才的要求，介绍我们在教学与科研相结合。努力提高学生的创新能力、本科生提前进实验室与大学生研究计划和毕业论文相结合、加强教学实验平台建设。为大学生提供创新活动基地、加强光学与光电子教学课程体系和教材建设等方面的教学改革工作．注重培养具有物理背景，对新材料、新器件和集成光电子学的开发和研究具有很强的适应性和创新能力的光电子专业复合型人才．     

大力加强光学专业学生的素质教育和创新能力培养——促进光学、光电类高等人才的培养

根据高等学校的根本任务即培养高素质的创新性人才的要求,介绍我们在教学与科研相结合,努力提高学生的创新能力、本科生提前进实验室与大学生研究计划和毕业论文相结合、加强教学实验平台建设,为大学生提供创新活动基地、加强光学与光电子教学课程体系和教材建设等方面的教学改革工作.注重培养具有物理背景,对新材料、新器件和集成光电子学的开发和研究具有很强的适应性和创新能力的光电子专业复合型人才.     

杨震代表：加大科技创新投入培养创新型人才

重视教育与创新积极应对金融危机 主持人申江婴：从我们的两会特别访谈栏目网络平台开通以来，网友纷纷向代表留言、提问，其中很多网友都非常关心您今年准备了哪些议案？您能否提前与我们分享一下。 杨震：今天很高兴有机会通过中国信息产业网跟大家交流，“两会”是国家每年的大事。今年遇到了金融危机，形势比较严峻，从党中央到普通老百姓都非常关心，应对金融危机也成为今年最大的事情。     

借“钱学森之问”探讨我国科技创新人才早期培养模式

该文就＂钱学森之问＂引发出我国科技创新人才早期教育的思考,分析了我国创新人才早期教育的误区,探讨了我国科技人才早期培养模式,提出我国创新人才早期培养模式的新课题,并就北京市35中＂科技创新人才早期培养班＂实践运行探讨了我国科技创新人才早期培养之路。     

加强产学结合，培养应用人才

随着社会对高等院校各专业毕业生应用水平和应用能力的需求,如何优化施教环节,强化实践性教学改革就显得非常迫切。众所周知,高等院校是科学和技术的前沿,     

促进校企合作 培养创新人才 中兴通讯技术杂志社在北京交通大学举办“科技日”活动

2007年5月17日（世界电信日）中兴通讯技术杂志社和北京交通大学在京联合举办了“中举通讯-北京交通大学科技日”活动。本次活动内容包括专题报告会、手机展销、技术合作交流、人才招聘合作交流、办刊经验交流等。     

培养创新人才必须重视文化

创新人才的培养离不开经济、社会的大环境。我们有幸生活在经济、文化飞速发展的新中国，享受各行各业蓬勃发展为我们带来的各种机会。我也常和业内朋友心怀感恩地探讨如何在当今中国培养新一代创新人才，抓住机遇做好创新。     

通过SRTP项目培养学生的创新实践能力

本科生科研训练计划(SRTP)是我校本科生科技创新活动的重要组成部分,对培养学生的科研能力和创新意识起着积极的作用。考虑到参与该项目的学生大多数是首次参与科研活动,本文结合具体实例,讨论了如何从选题设计、项目指导、后续扩展等多个层面入手,帮助学生尽早进入科研状态、培养基本的创新实践能力。     

培养学生创新实践能力的实验教学新模式

在国际竞争日益激烈的今天,创新人才是竞争的关键,进行高等教育教学改革则成为高等教育义不容辞的历史重任。本文结合测量技术类课程实验教学和实践,对如何培养学生创新实践能力进行了系统深入的思考,形成了培养目标明确、改革思路清晰、改革措施全面的指导思想,创建了"自主学习、自主训练、自主应用、自主提高"四段渐进交互式教学模块、构建了测量技术的系统知识链教学新模式,着力培养学生自主学习能力、敏锐发现问题的能力、解决问题的能力、举一反三学以致用的能力。经过十年发展和近五年围绕创新教育的集中改革与建设,目前共建成六门测量技术类实验课程,直接课程学习学生人数5000余人,网上学习学生人数7万余人,取得了显著成效和很大的社会效益。     

大学生科技创新活动的研究与探索

科技创新已经成为高等学校人才培养的重要内容,培养现阶段具有创新意识的人才具有重要的战略意义。对组织学生开展科技创新活动的经验进行了详细介绍和深入分析,科学的工作流程是学生科技创新活动顺利开展的基本条件,人才梯队是学生科技创新活动健康持续发展的重要保障,稳定的科技创新基地为学生科技创新活动提供可靠的平台和资源。最后,提出了开展大学生科技创新活动中存在的问题及改进的意见。     

青少年科技创新后备人才鉴别模式

鉴别和评估青少年科技创新后备人才是科技教育实践的重要任务.本文围绕以何种模式鉴别、各鉴别模式的特质两个问题展开探索,梳理和比较国内外相关实践工作,发现测评、竞赛—筛选、培养—筛选是三种科技创新后备人才鉴别的主要模式,其鉴别的特质各有指向且随着实践发展变化.在此基础上尝试建构了多要素、多方法、多阶段、多维度的青少年科技创新后备人才的鉴别体系,并提出了实践建议.     

通过科技创新实践培养大学生科研能力

本文结合大学生科研能力培养的要求,总结了培养经验。笔者就如何以我校的"大学生科技创新基金"为实践平台,全面培养大学生科研素质问题,提出了一种培养模式。这一模式可让学生直接融入科学研究的全过程,促进大学生科研能力的有效培养。     

物联网创新应用型人才的层次化培养体系研究

结合物联网技术兴起成为社会技术主流的状况,培养符合应用型高校特色的高素质人才应规划全面完整的物联网创新应用型人才层次化培养体系,加强对应用型人才培养目标的严格制定,理顺层次化培养体系的引导方向与具体路线,保证教学培养效果的稳步上升,向社会企业输送新时代、新技术的物联网创新应用型人才。     

安捷伦牵手北理工，培养测试测量人才

安捷伦科技日前与北京理工大学签订长期战略合作框架协议，旨在共同培养中国电子测试与测量领域的优秀人才。合作主要体现在四个方面：在学科与教学方面，双方将结合社会需求和科学发展的规律共同开发培训课程和培训教材并予以不断完善。在人员建设方面，安捷伦将提供资深的测试与测量专家，通过授课、专题讨论、     

提高实践能力探索培养模式打造创新人才

针对目前大众化教育阶段特点,分析了目前自动化专业本科教学存在的问题;确定了教学研究性大学培养目标所要求的课程体系定位;制定了整合、优化与灵活性有机统一的教学内容;提出了特色的教学方法,编写了特色教材;通过基于科研团队的课程组建设探讨了科研与教学的结合方式,实现了理论学习与工程实践的有机结合;通过几年的实施实现了培养创新人才的目的。     

依托船海优势培养自动化领域高素质创新人才

自动化是工业、农业、国防和科学技术现代化的重要条件和显著标志,培养自动化领域的高素质创新人才是时代对高等学校提出的迫切要求。在分析了我国高校创新人才培养现状的基础上,哈尔滨工程大学自动化学院依托船海特色,在构建自动化领域高素质创新人才培养方案、改革教学模式、建立实践教学体系和构建学生科技创新体系方面做了有益的探索与实践,取得了良好的实践效果。     

IT创新型人才校企联合培养模式的研究

本文在分析国内外创新型人才培养现状的基础上,提出了IT创新人才的培养应从基础、专业和创新三个层次着手,并通过相应的课程体系和明确的培养目标分阶段地培养,即通过通识培养阶段、专业培养阶段和综合提高阶段三个阶段来全面提高学生的创新素质与创新能力,校企联合办学是提高学生实践与创新能力的重要教学手段,基础培养层次是创新型人才培养的关键。     

依托专业特色,培养创新人才

培养创新人才是高校教育的基本方针,加强实践教学建设,是培养创新人才的关键所在。北京工业大学电子科学与技术专业定位于培养微电子器件、集成电路设计和芯片制备工艺等方面的专业技术人才,在实践教学中建设了由集成电路设计实验室(设计)、微电子工艺实习基地(工艺)和专业基础实验室(测试)构成的微电子实践教学体系,另一方面采取多种措施,加强实践教学队伍建设,从而达到了依托专业特色、培养创新人才的目的。