珠三角地区服装设计专业三二分段中高职衔接现状与对策研究

三二分段作为中高职衔接人才培养模式之一,为中职毕业生提供了继续深造的途径,增强了中等职业教育的吸引力,有效提高了职业教育资源配置效率。然而,很多中高职院校间各自为政,缺少沟通与交流,人才培养方案也各自编写,容易出现课程重复、缺乏衔接等问题。文章通过对珠三角地区服装设计专业三二分段中高职院校和企业进行调研,分析整理当前珠三角地区服装设计专业三二分段中高职衔接现状和问题,并提出相关的改进建议。     

现代职业教育体系下中高职课程体系有效衔接的研究与实践

在当前产业转型升级的大背景下,高职教育人才定位由培养一般的操作技能型人才到培养高端技术技能型人才转变,中高职教育的衔接成为当下必然的选择。中高职教育衔接是构建现代职业教育体系、培养适应我国经济社会发展高端技术技能人才的关键。针对中高职的培养目标、课程设置及内容等情况,研究中高职课程衔接存在的问题,探讨中高职课程衔接的有效方法。     

关于中高职教育衔接的探讨

基于教育部日前出台的《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》,文章分析了中高职教育的异同之处,就中高职教育培养目标的定位、中高职教育衔接的意义、我国的中高职衔接尚存的问题以及解决这些问题应采取的措施等几个方面进行了探讨。     

基于对口单招的中高职课程衔接研究

中高职衔接是目前职业教育的一个重要研究课题,而基于对口单招的中高职课程衔接研究更是其中的一个难点。从对口单招中高职课程衔接中存在的主要问题进行分析,提出对口单招中高职课程衔接的对策与建议。从目前的现状出发,以南京化工职业技术学院化工装备技术专业课程建设为例,构建出与中职相衔接的横纵延伸扩展式对口单招高职课程体系建设模式,分析与中职教育联系紧密的具体的课程建设办法。     

艺术设计专业中高职衔接的课程体系建设研究

我国的职业教育分为中职教育与高职教育,两者在管理上有着非常强的独立性,缺乏联系与协调,导致在专业课程目标、课程开发、课程设置与课程标准等方面存在着非常大的混淆与重复,使中高职衔接难以顺利实现,本文以艺术设计专业为例,通过分析该专业中高职衔接的课程体系建设存在的一系列问题,提出了相应对策。     

中高职衔接的中职学生学习情况调查与研究——以纺织品检验与贸易专业为例

针对纺织品检验与贸易专业中高职衔接的中职学生情况展开研究,通过问卷调查和专业课考核试卷分析研究中高职衔接的中职学生学习情况。调研问卷表明中,职学生对高职阶段学习目标明确,对学习要求和自己不足有着清楚地认识。试卷分析表明,学生的专业基本知识掌握普遍较好,但综合能力要求较高的计算和简答等有待加强。为此,本文提出在高职学习阶段应转变学生思想、注重能力教育和教学安排合理等方面的教学建议,以便提高中高职衔接人才培养质量。     

中、高等职业教育衔接发展对策的探索——以苏州经贸职业技术学院为例

我国职业教育"十二五"期间已经进入内涵发展的关键时期,中、高等职业教育的有效衔接是当前发展和完善职业教育体系必须解决好的一个问题,是影响我国职业教育事业健康发展的重要关键。笔者对苏州经贸职业技术学院申报的中职与高职"3+3"分段培养试点项目进行跟踪调研,探究中高职教育衔接发展中存在的主要问题,并提出加强中高职教育的顶层设计、人才培养目标定位、课程体系重构、招生考试制度改革、师资队伍建设以及打造智慧校园等对策和建议。     

模具设计与制造专业中高职衔接课程体系的研究

广东是职业教育大省,实行高等职业院校向中等职业学校招生的中高职衔接模式符合职业教育的发展,而中高职衔接课程体系的构建是重点。以模具设计与制造专业中高职衔接为例,探索三二分段中高职衔接课程体系的设计思路与方法,为其他专业中高职衔接课程体系的构建提供借鉴和指导。     

高职与应用型本科衔接模式构建的实践研究

高职与应用型本科衔接是我国职业教育的改革方向,在衔接模式构建过程中要正确认识高职与应用型本科衔接的教学规律,在实施改革过程中要遵循"优势互补、资源共享、合作共赢"的原则,要解决好培养目标、人才规格、课程及教学内容上的科学合理衔接,实现高职与应用型本科有效衔接的关键是课程体系衔接。     

基于技能大赛导向的中高职衔接创新策略研究

选择职业教育中高职衔接为研究对象,选择技能大赛为研究视角,对我国中高职衔接的创新进行研究,从招生制度、专业建设、课程设置、资源共享和职业教育吸引力5个方面阐述技能大赛对中高职衔接的价值,并基于其价值,从办学模式、实训资源、产教融合和制度保障4个角度提出中高职衔接的创新策略。     

中高职纺织品检验课程衔接讨论与研究

针对纺织品检验与贸易专业的纺织品检验课程中高职衔接展开研究,分析中职和高职在该课程教学目标、课程设计及安排、教学实施条件等方面异同点,然后提出充分考虑中高职课程差异情况、一体化整体设计课程、差异化安排子项目、中高职联合实施教学的中高职纺织品检验课程的衔接方案,以便更好地中高职课程衔接和提高课程教学质量。     

中高职食品加工技术专业课程体系衔接探索

分析食品加工技术专业中高职课程衔接存在的问题及原因,并依据制定的中高职食品加工技术专业课程衔接原则,构建模块式中高职食品加工技术专业衔接课程体系,为推进食品加工技术专业中高职协调发展、提升学生综合职业技能提供理论参考。     

基于发达国家经验的高职教育人才培养目标与定位思考

发达国家高职教育人才培养目标与定位的经验对于我国高职教育的发展具有重要的借鉴作用。发达国家高职教育人才培养目标与定位的经验主要体现在人才培养目标的定位较为准确、重视各类职业教育立法和重视与各级各类教育的衔接三个方面。     

黑龙江省中等和高等职业教育衔接模式的研究

中等和高等职业教育的衔接是健全完善职业教育的必然要求,是为了促进中等以及高等两个层面的职业教育同时发展契机的重要举措。黑龙江省中职和高职教育衔接模式主要有单考、单招以及五年一贯制,可是每年经这几种模式,由中职升入高职的学生所占比例依然很小,道路仍然不畅通。探索中等和高等职业教育衔接模式,拓宽人才培养渠道,建立"3+2"中等和高等职业教育衔接模式,对技能型人才的培养和职业教育体系的完善与发展具有积极作用和现实意义。本文就上述问题进行了研究。     

中高职衔接阶段数学学习障碍及解决策略研究

数学作为一门重要基础学科,在高职院校学生培养中占据重要地位。随着越来越多来自中职学校和社会各个阶层的数学基础薄弱群体进入高职院校学习,在中高职衔接阶段,需要多种质量标准、多个成才通道、课内课外线上线下校内校外相结合的教学模式。文章从高职数学教学现状出发,分析中高职数学教学衔接中的学习障碍,并针对性提出中高职数学教学衔接的解决策略,为高职扩招后高职数学的多样化教学提供参考。     

3+2中高职衔接的几个关键点——以3+2应用化工技术专业为例

3+2中高职衔接要考虑学生的学习习惯、学习能力,考虑中职与高职阶段所学课程衔接的前后递进性、知识点与技能点的覆盖性,重点要考虑如何切实提高学生的职业素养、综合素质和职业核心技能,这是中高职衔接的关键点。     

模具专业“3+3”中高职衔接分段培养模式探索

"3+3"中高职衔接是江苏省教育厅现代职教体系构建新模式的试点项目。本文以中高职模具专业为例,分析中高职衔接培养模式上存在的问题,并以注塑模具设计岗位为例,从课程体系、教学模式、课证融通及师资团队建设等方面探讨中高职有效衔接的策略和模式,从而改变单一的人才培养模式,满足社会对人才的多样化需求。     

食品工程技术专业中高本课程体系衔接建设研究

近年来中等职业教育与高等教育衔接过程中出现的问题引起了教育界和社会的广泛关注。国家大力提倡“双高”计划和“现代职业教育体系”的建设,为进一步推进中等职业教育与高等教育衔接,构建一体化培养人才体系创造了条件。通过研究中职、高职和职业本科专业人才培养方案与课程衔接的有效建设途径,从培养目标、课程设置、教学组织形式等方面提出了一体化建设的基本思路和方案。     

雕刻艺术与家具设计专业一体化中高职课程标准的研究

本文提出了雕刻艺术与家具设计专业一体化中高职课程标准的开发要以职业能力培养为导向、要融入职业资格标准由专业委员会联合商定,同时以中高职核心课程《家具造型设计》为例进行了课程标准的设计,旨在促进雕刻艺术与家具设计专业三二分段中高职教育的有效衔接与持续协调发展。     

服装设计专业中高职衔接试点实施中的问题与思考

服装设计专业的中高职衔接是构建现代职业教育体系,为服装行业转型升级培养高端技术技能人才的关键所在。通过对中高职衔接试点实施中的问题分析,探索解决中高职衔接存在问题的措施,指出了人才培养目标差异化所蕴含的中、高职阶段由"学历提升"、"上岗就业"、"课程体系"、"教学内容"等因素引发的矛盾,提出了以"完全学分制"为保障的服装设计工作室制人才培养模式作为具体的解决措施。