SPOC模式在电路分析实验中的应用分析——评《电路分析实验教程》

信息化技术的快速发展,推动了慕课、微课、SPOC、翻转课堂等为代表的线上线下混合式教学的兴起.SPOC教学模式,即小规模在线课程,相对于其他教学模式,有着自身的特性以及优势.SPOC教学模式限定了学生规模,同时也设定了学生参与课程的限制性准入条件,这样就能够很好地控制生源质量,并且SPOC课程有学习强度和时间、参与在线...     

SPOC教学模式在“大学计算机基础”课程教学中的应用探析

文中以SPOC为背景,围绕高校教学中“大学计算机基础”课程展开了研究,重点阐述了SPOC教学模式的重要性,深入分析了“大学计算机基础”课程教学的现状及问题,并在此基础上提出了几点SPOC教学模式在大学计算机课程教学中的具体应用策略,旨在促进SPOC教学模式与高校教育的深度融合,充分发挥协同效应,为提高教学质量提供有力保障,以期为相关人士提供参考。     

SPOC混合学习模式在高职摄影课程中的应用研究

教育信息化促进高职院校教育理念和教学模式的变革。笔者从MOOC、SPOC和混合式学习等理论出发,分析了高职学生的现状和特点,叙述了在高职摄影课堂上开展SPOC混合式教学的教学要素,如在线教学平台、学习资源、教学评价和学习分析。结合翻转课堂的理念,笔者将知识点的学习划分三个阶段:初步认识阶段、深入学习阶段和实践创新阶段,并设计了相应的线上线下教学活动。     

基于云空间的SPOC混合教学模式课程改革

本文以研究《 基于HTML的商业网站开发》的课程建设为例,通过分析教学现状,采用基于云空间的SPOC混合教学模式进行改革,结合对实际教学结果的分析,证明SPOC混合式教学模式的可行性及有效性.     

基于SPOC的ERP课程混合学习模式探索

SPOC是MOOC的继续和发展,其精髓在于将高效的指导性目的性的线上资源与自身面授辅导结合起来,服务于在校学生的课程教学,但这种教学是否适合地方性院校及应用型人才的培养。本研究是把SPOC混合式学习模式引入ERP企业资源计划课程中,通过混合式的改革教学找到可操作,可推广的经验方法,并通过课后调查问访发现混合式教学模式的优缺点从而对教学不断改进。     

"电路分析"课程混合式教学探索与实践

本文以"电路分析"课程为例,借助云班课平台,采用SPOC与BOPPPS相结合的混合式教学模式,开展探究式、个性化、参与式教学.形成了"学生中心,产出导向,持续改进"闭环.经过近年来的不断改进,课程建设已初步完成.通过对三届学生的教学实践,发现采用"SPOC+BOPPPS"的线上线下混合式教学模式,学生学习积极性、主动性明显增强,同时学习效果也得到了显著提升.     

基于SPOC平台的高职院校课程建设与管理的实践探索——以江苏食品药品职业技术学院为例

SPOC是近年来流行起来的混合了线上与线下学习的新型教学形式,文章通过研究SPOC平台建设和管理,以江苏食品药品职业技术学院为例,开展了线上线下混合式教学模式改革的实践和探索。     

“电路分析”课程混合式教学探索与实践

本文以“电路分析”课程为例，借助云班课平台，采用“SPOC”与“BOPPPS”相结合的混合式教学模式，开展探究式、个性化、参与式教学。形成了“学生中心，产出导向，持续改进”闭环。经过近年来的不断改进，课程建设已初步完成。通过对三届学生的教学实践，发现采用“SPOC+BOPPPS”的线上线下混合式教学模式，学生学习积极性、主动性明显增强，同时学习效果也得到了显著提升。     

“互联网+”环境下的高校计算机基础课程混合教学模式分析

随着教育信息化模式的深入，互联网教学与线下课堂教学的混合式教学方式已经成为人们普遍关注的问题，其在教育方式和教学管理方面实现了突破，也受到了众多教育工作人员的热爱，是高校计算机基础课改革的一条全新路径。文中对计算机基础课的特点进行了分析，并结合实际，对各种混合式的教学模式进行了探讨，在网络平台的选择、在线的教学方式、课堂的面授方式、课程资源的开发和设计、教学评价等方面提出了相应措施，取得了不错的效果。     

基于MOOC+SPOC理念的混合教学模式的实践与探索

借助好大学在线平台,以"计算机操作系统"课程为应用案例,阐述了"MOOC+SPOC"混合教学模式下"计算机操作系统"课程的实施过程;总结了"MOOC+SPOC"混合教学模式的实践经验,为其它课程的MOOC+SPOC的建设给出指导性建议。     

基于信息技术的高等院校混合式教学模式研究

随着"互联网+教育"的深入发展,越来越多的教师开始在课堂教学的过程中使用信息技术,建构混合式教学模式。混合式教学模式的应用有助于提升课堂的教学效率和教学效果,但是在应用的过程中也存在一定的问题。基于此,文章探讨了高等院校开展混合式教学模式的意义,分析了高等院校混合式教学模式的应用现状,研究了信息技术支撑下高等院校开展混合式教学模式的措施。     

高校计算机网络安全管理存在的问题及对策探讨

在经济发展的推动下,我国进入了信息化时代,信息技术、大数据技术、智能技术的发展,推动了社会各行各业的进步。其中,计算机网络技术的普及是现代社会信息化发展的重要标志。作为知识汇聚和信息化建设的前沿阵地,高校对计算机网络的应用程度不断加深,其开放性、自由性为高校的学术研究、学生学习提供了极大的便利。文中对此展开了研究,对高校计算机网络安全问题类型进行了阐述,进而对当前我国高校普遍存在的计算机网络安全问题进行了深入剖析,最后提出了针对性的对策。     

“C++语言程序设计”线上线下混合教学模式探索与实践

“C++语言程序设计”是计算机学科一门重要的专业基础课。随着信息技术的飞速发展,线上线下混合式教学模式在高校中得到广泛的探索与实践。为了提升该课程的教学效果,文章将线上线下混合式教学模式应用到了该课程的教学中。在精心编撰的教材和录制的视频课的基础上,开展了线上线下混合式教学模式的实践。结果表明:混合式教学模式有效提高了学生的学习效率,显著提升了学生的编程能力。     

数字化背景下提升高校信息化管理能力的路径研究

随着信息化技术的发展，其在推动教育数字化的过程中发挥着越来越重要的作用。文中首先分析了高校数字化过程中面临的问题，包括线上教学低效、人员管理缺失、人员轨迹难查和线下数据量大4个方面。其次阐述了信息化技术的重要作用，通过线上线下混合式教学、校园智能门禁系统、大数据精准决策和线上一站式服务等管理实践，能有效解决高校数字化中遇到的问题。最后总结了信息技术在高校数字化中的应用优势，即其不仅能有效提升师生的数字化素养，还能通过信息技术与教育教学的深度融合，促进教育资源共享。     

高校计算机实验室管理与维护对策分析

随着我国互联网信息技术和计算机技术的不断发展,计算机实验室也已经广泛应用到高校教学过程中,对于提升高校教学质量而言具有重大的意义.文章先分析了高校计算机实验的实际应用情况,然后就如何进行管理和维护进行了进一步的研究探讨.     

高校网络教学资源建设及管理机制研究

随着社会飞速发展,国家经济稳步提升,全球化趋势越来越明显,文化多元化越来越具备优势,为了国家软实力的提升、人才培育和信息技术的稳步提升,教学手段也在进步,朝着多元发展,高校网络教学资源建设和管理成为高校师生信息化教学的重点,这是高校教学质量的重要体现.文章重点研究了当前网络教学背景下我国高校网络教学资源建设及管理的问题...     

探析信息技术在高职院校教育教学中的应用

基于信息技术不断发展的背景条件下,我国的各类高职院校为了适应社会经济的发展进而培养出社会需要的新型人才,纷纷设置信息技术这门课程.虽然各大高职院校设置信息技术课程的步伐在不断的加快,但是就实际教学的现状来看,教学的效果是不够明显的.主要体现在教师的"教"与学生的"学"上.受传统的教学模式以及教学思想的影响,我国高职信息技术课程教学在某些方面还存在很多的问题.想要实现我国高职信息技术课程教学质量与水平的提升,必须对当前的教学现状进行改革.     

大数据技术背景下高职思政课混合式教学模式的创新研究

思政课承担着立德树人的根本使命与责任,是职业教育的基础课程。大数据技术的发展不仅改变了高职思政课的教学模式、丰富了课堂教学内容,也为构建混合式教学模式提供了技术支撑。结合多年教学经验,文中以大数据技术背景下思政课混合式教学模式创新的内在逻辑为切入点,阐述了大数据背景下推动高职思政课混合式教学创新的具体对策,最后提出了创新高职思政课混合式教学模式的对策,以期提高思政理论课的教学成效,实现立德树人的根本任务。     

虚拟现实技术在高校计算机教学中的应用

虚拟现实技术是一种模拟现实环境的计算机技术，近年来其在教学中得到了广泛应用。在高校计算机教学中应用虚拟现实技术，不仅可以节约教学成本，还能满足学生的差异化需求。高校计算机教学涉及的内容专业性强，且较为抽象，传统教学存在情境单一、互动不足、方法僵化等问题。虚拟现实技术的应用推动了高校计算机教学的创新，丰富了教学手段，对推动高校计算机教学的发展具有重要意义。文中分析了虚拟现实技术的特点，并探究了虚拟现实技术在高校计算机教学中的应用。