“互联网+”时代高职电子商务专业教学模式研究

在新技术、新观念的支持下,"互联网+"的提出使得电子商务进入到了全新的领域,"互联网+"并不是简单的"1+1=2",而是模式、理念、思维等多个方面的"+"。"互联网+"时代实际上也给高职电子商务专业教学模式改革带来的新思路、新变化、新特点。借鉴工作经验,深入研究"互联网+"时代高职电子商务专业教学模式,其中包括:树立以学生为本的教学观念、引入案例教学法来加深学生对知识的理解、建立高职电子商务专业网络教学平台等,具有一定的参考价值。     

“互联网+”时代高职院校学生党建新方法

为研究如何利用移动互联平台解决当今高职院校党建工作中存在的突出问题,以微信、微博为代表的新媒体平台为高职院校党建工作提供了新的思路和方法,结合高职院校党建工作存在的突出问题,介绍了利用党建微信公众号和微博平台等开展党建工作的经验和方法,对"互联网+"时代开展高职院校党建工作有现实意义。     

“互联网+”背景下高职院校学生政治辅导员思想政治教育工作途径探析

介绍“互联网+”时代高职院校学生政治辅导员思想政治教育面临的新机遇,分析“互联网+”背景下高职院校学生政治辅导员思想政治教育存在的问题,提出“互联网+”背景下高职院校学生政治辅导员思想政治教育的有效策略:转变教育观念,探索思想政治教育多元化教学方法;优化教学内容,增强思想政治教育教学的传播效果;提高师资素质,加强思想政治教育主体力量的建设;加强管控引导,净化网络思想政治教育的环境氛围。     

“互联网+”时代高职中医药专业创新创业教育研究

在“互联网+”时代,中医药专业发展面临新的机遇和挑战。为适应新时代发展需求,高职院校应积极响应国家关于开展创新创业教育的号召,充分利用线上线下资源,依托“互联网+大赛”等大学生创业实践活动,推进中医药文化的传承创新,同时通过深化产教融合、创新信息化教学研究、建设数字化标本馆等方式,以创促教、以创促学,走出多模式双创教育的特色之路,更好地培养高素质中医药创新创业人才。     

“互联网+”时代高校德育工作探析

基于"互联网+"的时代背景,探索借助互联网这一技术工具的德育教育方法的突破与创新。通过分析互联网对大学生思想道德的影响,探讨了"互联网+"时代高校德育面临的现实挑战和机遇,提出了从三个新路径来提高高校的德育工作,即突出以学生为本的德育理念、充分利用智能化服务平台及融入学科专业并拓展多维度的德育资源。"互联网+"时代,真正发挥互联网的积极作用并充分展示新科技的独特魅力,不仅能帮助学生获取知识、扩大交往,而且有利于提高学生的综合素质。     

浅议“互联网+”高职专业建设

专业建设的目的是为了更好地适应社会经济发展对人才的需求,在互联网+时代,互联网+教育越来越成为教育界的热门话题,如何发挥互联网技术对专业建设的助推作用,从业者无不在思考。如何将互联网与传统高职教育相结合,将互联网的创新成果深度融合于职业教育领域之中,需要一个探索的过程。文中以电厂热能动力装置专业为例,阐述了利用网络平台开放、共享、实用、即时的特征,开发专业课程体系、共享教学资源等的一点想法。     

“互联网+”战略下高职院校教学信息化的实践探索

在对国家信息化发展战略下教学信息化充分认识的基础上,提出推进教学信息化需要更新教育观念、优化硬件设施、提升应用能力、完善制度建设的观点,结合工作实践,论述了黄河水院校内教学资源库建设、教学空间建设、教师教学能力提升、机制创新等推动教学信息化建设的实践探索。     

“互联网+”时代大学生党性意识调查

为分析"互联网+"环境下大学生党性意识的特点和主要影响因素,通过问卷调查、学生访谈相结合的方式对承德石油高等专科学校学生党性意识进行调查研究。研究发现,高职院校大学生的思想动态存在多样化:大学生的政治信仰不够明确、大学生的入党动机存在多元化、大学生党员的党性意识淡化等,这就要求高校从思想政治教育模式、网络现代化的教育平台、家庭环境等方面探讨有效对策,以切实加强当代大学生的党性意识,完善高职院校学生党建工作。     

“互联网+”时代高职教师角色定位与职业特性的若干思考

"互联网+"开创了开放共享、全民互动、终身学习的新时代,催生了智慧教育.高职教师不再对知识和技能具有垄断性控制权,人人都可以成为知识和技能的传播中心和学习中心.在"互联网+"背景下,高职教师应成为"互联网+"学习的陪读者、设计者、引领者、终身学习者和"产、学、创"科研工作者,高职教师的职业活动也具有了跨时空性、开放创新性和注重人本教育的新特性.     

“互联网+”时代大学数学课程教学的创新途径

随着“互联网+”的深入发展,“互联网+”教学成了大学数学教学改革的重要方向。由于教材、教法及教学理念等因素影响,大学数学课堂教学面临着理念落后、方法不当、互动缺失、内容枯燥等问题,直接影响了教学效果。所以应从“互联网+教学”时代语境审视大学数学课堂教学问题,以互联网思维优化教学理念,以互联网技术优化教学过程及模式,以更好地实现大学数学课堂教学创新发展。     

高职大学生“过四关”顶岗实习管理模式

在开展大学生顶岗实习工作过程中积累了大量的理论和实践经验,并逐渐探索形成了"过四关"大学生顶岗实习管理模式,该模式能够有效指导高校开展大学生顶岗实习工作,有着一定的理论和实践指导意义。     

非智力因素与高职院校学生成才

非智力因素是智力因素以外的心理因素的综合,在决定学生个体能否成才上尤为重要。阐述了非智力因素的内涵、国内外非智力因素研究状况、非智力因素对学生成才的作用,探讨了如何对学生的非智力因素进行培养等内容,旨在为高职院校学生非智力因素培养提供一些借鉴。     

论高职院校学生技术素养之培育

本文从高职人才培养的规格出发,通过引入技术素养核心概念,并对高职技术教育教学进行反思,结合高职技术教育教学的相关理念,从人才培养模式、专业教学模式、课程改革、专业教学团队的建设等方面提出了高职学生"技术素养"的培养路径。     

对高职院校毕业生就业工作的几点认识

职业教育以就业为本,指导毕业生就业仍然是高等职业教育义不容辞的职责。高职院校要坚持以就业为导向,以服务毕业生就业为己任,深刻认识毕业生就业工作的重要性和紧迫性,努力找出毕业生就业工作中的关键问题和薄弱环节,切实搞好毕业生的就业指导工作,促进高等职业教育健康发展。     

基于“互联网+”的大学英语翻转课堂教学效果实验研究

“互联网+”教学模式下的“翻转课堂”是新时代发展的产物,它推动了高校教育的创新与转型。针对无锡太湖学院大学英语教学现状,对“互联网＋”背景下我校大学英语翻转课堂教学效果进行了实验研究,以期推进现代教育技术与课堂教学的深度融合,提升课堂教学效果。     

网络对高职学生的消极影响和对策

当前网络在为高职学生提供各种有利条件的同时,对高职学生价值取向、道德意识、伦理观念、人际交流等方面也产生了消极影响。高职院校思想政治教育工作者必须转变教育观念,更新教育方式、载体和手段,大力加强思想政治教育与传统文化教育以趋利避害。