浅谈生物教学中学习兴趣的培养

兴趣是获得知识的内驱力,它影响着学生的学习行为与效果。培养学生的学习兴趣,能够使学生由愿学到爱学、想学,由被动学习变主动学习,由“要我学”到“我要学”,是提高生物教学质量不可缺少的因素。     

如何激发学生英语学习兴趣

如何激发学生愉快地轻松地学好英语,是每个英语教师不断探索的问题。要使学生主动积极地学习,关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师和最好的学习动力,学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就提高,学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要,就可以使学习变“要我学”为“我要学”,逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。本文从迁移学生的兴趣、用口诀帮助记忆、让学生制作教具、自编短剧、开展竞赛五个方面来论述激发学生英语学习兴趣的方法。     

中等专业学校思想政治教学中的兴趣培养

学习兴趣是学习动机,是学生对学习活动或学习对象的一种积极认可,或趋近的意识倾向。是学习积极性里最活跃、最现实的成分。当学生对某个学科发生兴趣时,就会积极地去学习,主动积累知识,如果没有兴趣,对于学生来说,学习就成了一种负担。在思想政治教学中,一些教学受应试教育的影响,提不起学生的兴趣,学生学的苦,教师也烦恼,死记硬背流于书本,应用知识却得小纠提升．更不用说创新学习开发能力了。面对这种现状,培养学生对政治课的兴趣就湿得尤为重要。     

浅谈在音乐教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣不是天生的,关键在于培养.只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣,才能培养学生对音乐的爱好,才能使学生在情感上喜欢它,进而使音乐学习成为一种愉快的享受几乎成为了一种普遍的现象.在这种情况下,我们必须努力寻找激发学生课堂兴趣的具体办法.心理学家认为:兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向.兴趣是推动学生创新的一种最现实最活跃的心理成份.著名音乐家卡巴列夫斯基说:"激发孩子对音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂."的确,兴趣是最好的老师,因为兴趣是培养人确立奋斗目标的潜在动力,只有产生了浓厚兴趣才能促使人产生学习和探究的欲望.当学生对某一领域事物产生浓厚的兴趣时,才愿意主动地去学习和了解,进而深入地探究它,于是,产生了学习的动机,所以说,学习兴趣与学习动机是紧密相连的,当学生的学习兴趣能够转化为激励学生学习的动机时,我们才能引导学生轻松地走进音乐的圣殿.去感受美妙的音乐.因此,兴趣是培养学生创新精神和创造性人格的重要前提和原动力,我们要根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式.激发和培养学生对音乐的学习兴趣,引导学生从不懂到懂,从不敢到敢,这样才能激发起学生从"不想学"到"我要学"的学习兴趣.     

浅谈如何在数学教学中提高学习兴趣

兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习中产生兴趣,就会形成求知欲,就能变被动为主动积极地去学习.而在目前的数学教学中,普遍存在着学习效率不高的现象,原因是学生对这门课没有足够的兴趣.所以要想提高课堂教学效率首先应该培养学生学习数学的兴趣.那本文就从熟悉教材、带领学生巩固旧知识、设计教学过程、运用多媒体教学手段等五个方面浅谈一下个人在数学教学中增强学生学习兴趣的看法.     

浅谈小学数学学习兴趣的培养

开展愉快教学是优化小学数学课堂教学,实施素质教育的途径之一。愉快教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣,提高学生学习的积极性。伟大的科学家爱因斯坦说曾过：“兴趣是最好的老师”。本文主要谈谈如何培养小学生学习数学的兴趣,进而开展愉快教学。     

转变观念，适应英语新课程改革

《新目标》教材是好教材．它的内含理念体现了新时代发展的客观要求,但它的推广一开始在农村中学效果外不好．广大英语教师而对新教材无从下手．在中学生们眼里刚一接触英语就难度过大毫无兴趣．在教学中有些教师不免盲目的在教,学生在教师的指导下学得太累了．教学进程和教学的实际效果之间存在很大矛盾．有的教师常发出这样的感叹“以往考试总是数一数不及格的学生有几个,而现在及格的学生都屈指可数了!”主要表现为：英语课教学方法单一,程序化,学生对英语学习毫无兴趣,每节课45分钟,数着分秒盼下课,上课讲的内容所记无几,久而久之,导致了恶性循环,更听不惜老师在说什么,找出一种方法改变现状,激发学生内部动力,变被动为“我要学”。教师要改变自己的角色,从基础开始,不求教得够深、够广,关键是兴趣的引导,激发学生求知欲.     

职业学校数学教学模式探讨

中职数学教学要突破"三中心"的教学模式,充分激发学生学习数学的兴趣,努力构造学生自觉学习(想学)——主动学习(乐学)——独立学习(会学)的思维方式。     

数学教学中项目导向法应用初探

中职学生普遍存在基础差、学习兴趣低下、尤其厌学数学等特点,并且大多数学生重专业轻文化基础课。为充分体现学生的自主、合作、探究的学习方式,激发学生学习数学的兴趣,实现培养应用型人才的目标,在数学教学中可选取部分教学内容实施项目教学法。本文以等差数列教学为例,对“项目导向教学法”教学模式进行了研究和探讨,并在实际教学中取得了较好的教学效果。     

数学教学中运用参与式教学的几点浅见

当今教育改革不断深入,各科教育思想、方法方式、模式不断涌现,给教育注入新的活力。其中参与式教学就是一种很有价值的教学方法。运用参与式教学能充分调动学生学习的积极性、主动性,提高学习效力,营造良好育人环境。特别是在数学教学中运用参与式教学能激发学生学习兴趣、主动探索的欲望。喜欢数学。爱学数学。但在数学教学中一定要处理好数学学科的特殊性与参与式的关系,才能起到事半功倍的效果。     

数学学习兴趣及其培养

兴趣是学习活动中的重要动力,是学习获得良好效果的必要条件。数学学习是学生根据数学教学计划、目的要求进行的,由获得数学知识经验而引起的比较持久的行为变化过程。由于数学有其突出的特点,所以学生在获得数学知识经验时也有其特殊性的表现和要求,如数学学习中的再创造性比其它学科要高,数学学习需要较强的抽象概括能力等。这样学生在学习数学时保持浓厚的兴趣就犹为必要。学习数学的兴趣产生于教学过程的趣味性和艺术性情感中,产生于学习过程中的成功与愉快体验之中。同时,这种愉快的精神感受又促进学生对数学学习产生更大的兴趣,二者之间相互促进,使数学学习活动更加活跃、有效,学生的心理素质得到更加和谐的发展。     

浅谈探究式教学在计算机文化基础课教学中的应用

探究式教学着眼于学生发展，关注学生自主学习过程，利用探究式教学能激发学生积极主动地去探索问题，寻求问题的答案，计算机文化基础课是一门实践性较强的学科，由于它的实践性，教师在安排课堂教学时，要紧密联系学生生活实际、认知特点，善于创设、探究情境，激发学生探究欲和求知欲，激发学生积极探究主体意识。变“要我学”为“我要学”。     

加强学法指导 打造优质高效的生物课堂

新课程理论倡导我们要变“教师教,学生学”为“教师教学生学”。但长时间来受传统思想的影响,教师重教轻学的现象仍然存在。学生不会学习者大有人在,它已直接严重影响着课堂教学效果和教学质量的提高。因此加强对学生进行生物课学习方法的指导,让学生真正成为学习知识的主人。才能有效地促进学生智力的发展和能力的提高,有效提高课堂教学效率。教会学生学习的方法,是教学的宗旨之一,围绕这一宗旨,我在生物教学中,从以下几个方面对学生进行了学法指导。     

活跃课堂氛围放飞学生心灵——浅淡多媒体网络在小学教学中的运用

多媒体网络为学牛带来了一种全新的学习环境和认知方式,为数学课堂带来了活力与精彩,在实际的教学中,我摸索了一些经验,运用多媒体,可以活跃课章氛围,激发学习兴趣,放飞孩子的心灵.总之,E时代的课堂要让每一个学生的心灵随着鼠标和画面的滚动而灵动,让教学设计走进学生的生活世界,植根于学生心深处.     

浅谈数学情感及其培养

数学情感是学生在学习的过程中所产生的一种对数学的内心体验与感受,它在学生数学学习中所起的作用深刻而又持久的。在平时的教学中,教师要让学生感受到数学的用处与美,尝到获得数学知识的愉快和欢乐,从而使学生逐步形成了学习数学的热情。     

数学教学中的可操作性

培养小学生数学学习兴趣对他们学好数学起着非常重要的作用。本文从操作性方面考虑,,动手操作,使比较抽象的内容变得通俗形象,诱发求知欲等方面阐述了如何激发小学生数学学习兴趣,教师在教学过程中,要给学生留下自主学习的空间,提供学生合作学习的机会,充分调动学生学习数学的积极性。     

职高生学习数学的状况分析及教育对策

随着我国教育体制的改革,大量初中毕业生进入职业中学学习。这些学生普遍文化基础薄弱,能力低下,学习兴趣不浓,这给学校的教育教学带来了很大的困难,尤其是数学课的教学难度相对较大。学生数学成绩差是一种普遍现象。作为教师,我们要对职高生数学学习的现状进行深入分析,对症下药,采取相应的教育对策,来改善学生现有的数学学习状况,提高教育教学质量。     

浅谈中职数学“做中教，做中学”的教学模式

把陶行知先生的“教学做合一”应用于中职数学的教学当中,学生从“听”数学转变为“做”数学,使学生以研究者的方式参与教学,通过发现、探索从而获得知识让学生在动手实践的过程中完成对知识的探求和理解,使学生由知识技能的被动接受者转变为知识技能的主动探究者。通过“做中教,做中学”的教学便于激发学生的学习兴趣和热情,让枯燥的课堂生动起来。     

高中英语教学中的寓教于乐

学生是学习的主人,英语教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。这就预示着英语课堂应激发学生求知欲,倡导自主学习,开启学生智慧的充满活力的现代课堂。英语课堂要想焕发活力,就要让学生动起来,让学生主动参与英语学习,并越学越想学,越学越爱学。然而,怎样才能活跃课堂气氛,在教学过程中实施“寓教于乐”呢？     

浅谈在数学教学中培养学生自信心

在数学教学中,要想使学生能轻松愉快的学习,教师就应想方设法激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与,树立学生的自信心。通过培养学生的自信心,促进学生智力因素与非智力因素协调发展,提高数学教学质量。