学生英语阅读能力的培养及阅读策略的运用

阅读理解是语言学习中的一项必不可少的基本技能,是掌握语言知识、提高语言应用能力和自学能力、获取信息的基础.阅读策略的正确运用,不仅可以提高阅读速度,更有利于学习者的语言的习得以及英语综合应用能力的提高.     

浅谈利用网络提高学生的英语阅读能力

近年来,利用网络辅助教学作为新兴的教学手段已经受到普遍重视,它为实现教学手段现代化,促进教学改革,提高教学效率,开创了广阔前景,本文探讨了基于构建主义理论进行网络辅助应用阅读课教学的可行性。旨在促进建立并应用一种新型的、以学生为中心的、区别于传统的英语阅读教学模式,在推进英语阅读教学改革中做些尝试。     

如何提高高职学生的英语阅读能力

我国职业教育改革不断深入,质量不断提高,最终形成了与时俱进,适应社会需要的现代职业教育体系的可喜局面。社会对高职高专学生的就业要求也从注重知识转向了注重技能,重在培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才。     

浅谈高职英语教学中学生阅读能力的培养

阅读作为语言学习的四大要素之一,对学习者的自主学习能力的培养起着至关重要的作用.因此,探索出科学的英语阅读技巧,养成良好的英语阅读习惯,最大限度地提高英语阅读效率,对英语学习者来说尤为重要.该文重点从高职英语教学的角度出发,通过分析高职学生的阅读现状和高职英语教学中影响学生阅读能力培养的因素,针对性地提出如何科学使用英语阅读技巧,有效提高高职学生的英语阅读能力.     

注重英语阅读能力的培养

阅读教学是英语教学中最为关键的一环,英语阅读教学在发展学生的能力中起着无法替代的作用,是英语知识综合运用的体现。通过阅读教学可以促使学生储备丰富的语言基本知识,正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能,高效的阅读能力需要培养和训练,教师只有通过研究学生的认知特点和阅读策略,才能制定切实可行的阅读教学方法,英语教学才能达到素质教育的目的,为学生的终身发展奠定基础。     

浅谈在高职英语教学中如何提高学生英语阅读能力

英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,指出课程设置不合理,教学方法和阅读教学模式的落后,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。     

如何提高学生的英语阅读能力

在英语教学中，要全面提高学生的听、说、读、写技能。要达到这样的目的，就要侧重培养学生的阅读能力。     

边疆少数民族中学生英语阅读能力培养的研究

本文通过课题组成员对中学英语阅读教学中发现学生存在的问题,分析影响英语阅读效果的因素及相应对策,探讨在阅读教学中进行阅读学习策略培养的途径,旨在总结阅读技巧和解题方法,培养学生正确的阅读习惯,并提出解决的方法,为推动阅读教学改革提供积极的思考和探索。     

初谈小学生英语阅读能力的培养

英语阅读教学可以巩固和扩大学生的英语词汇量,是学生学习语言的有效途径,通过阋读培养学生的语感。在小学阶段进行阅读教学应考虑学生的年龄特征和阅读资源特点,以年段划分,由简单到复杂进行阅读训练。     

浅谈提高学生的英语阅读速度的方法与技巧

我国大学英语教学大纲明确规定,大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力。大多数学生都认为阅读理解很难提高,其关键之处是阅读速度难以应付考试。根据几年的教学经验和体会,针对此问题展开一些探讨,希望对同学们有所帮助。     

培养工科大学生高效英语阅读能力的途径

近年来，高等教育发展迅速，在课程设置、教材建设及教学方法诸方面都取得了很大成就，大学外语教学质量也有了很大提高．国家教委组织力量不仅制订出了新的《大学英语教学大纲》，而且相继出版了供贯彻大纲用的英语分级教材．本从教学大纲出发，根据我茸大学英语教学的现状，结合英语分级教材的特点，提出了培养理工科大学生具有高效英语阅读能力的途径，供英语阅读教学参考．     

浅谈英语阅读理解能力的培养

在高中英语教学中如何合理、有效地利用教材中丰富的阅读材料,提高学生的阅读理解能力,这是值得我们广大英语教师思考的一个问题。     

论高职高专学生英语实践能力培养的方法

培养高职高专学生的英语实践能力是培养高素质应用型人才的重要方面之一。加大课内和课外实践教学的比重,加强实践教学是培养学生实践能力的有效途径。     

培养阅读技巧 提高阅读能力

英语阅读能力的培养是英语教学中很重要的一个目的。本文就如何培养阅读技巧,提高阅读能力方面为教师提供一些阅读理解的技巧和建议,供教师在英语教学中有目的地培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。     

谈如何培养学生运用英语的能力

英语教学的目的是通过听,说,读,写的训练,使学生获得英语基础知识和运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础。就教学目的来说,获得英语基础知识是为培养运用英语的能力服务的。这就要求我们教师把英语要作为交际工具来教。也就是说,教学过程中要讲清道理,认识规律,但更重要的是要指导学生在言语交际活动中运用掌握的知识和认知的规律。把英语课上成工具课而非知识课。     

语篇分析理论在英语阅读中的作用——一项基于理工科院校学生阅读能力的实验研究

在听、说、读、写四个方面中，阅读是极其重要的一个环节。但目前理工科院校学生的阅读能力并不令人十分满意，表现在阅读技巧欠缺、阅读习惯欠佳、阅读兴趣不浓等方面，因此，应加强语篇阅读教学及应用。文章通过实验的方法探讨了语篇分析理论的运用对理工类学生阅读能力的影响。结果表明，在阅读中运用语篇教学法，对提高学生的阅读能力有明显的促进作用。     

历史教学不可忽视学生阅读能力的培养

阅读能力是学生最基础的能力。苏霍姆林斯基说：“学生的智能发展则取决于良好的阅读能力。”他强调了阅读能力对智力发展的决定性作用,指明了发展智力必须从培养阅读能力抓起。然而,初中历史教学中学生阅读能力低下的现状,应引起教师的高度重视,教师应采取灵活的教学方法,寻找历史教学中培养学生阅读能力的有效方法。     

初中学生阅读能力的培养之我见

语文是义务教育阶段的一门重要课程,对于学生的学习和成长具有重要和关键的作用。而阅读又是语文教学的基础性内容,是实现《全日制义务教育语文课程标准（修改稿）》中“识字与写字”、“阅读”和“写作”三个总目标的重中之重。因此,必须全面加强学生阅读能力的培养,促进语文阅读教学质量的提高。     

加强物理阅读指导 培养学生学习能力

以物理知识教学为例,分析如何加强物理阅读指导,培养学生的理性概括、综合、分析、想象和求异思维能力,从而培养学生学习能力。既能使学生终身受益,又能提高教学质量。     

浅谈艺术类学生英语听写能力的培养

听写是听、识别、写的过程。而正确、迅速地识别所听到的语言材料是其关键所在。对艺术类学生而言,英语听写之所以难,是因为他们进大学之前所接受的英语基本技能的训练有限,英语基础比较薄弱。如何帮助这部分学生解决这一难题,笔者将在下文中进行探讨。