中小学信息技术课程教学初探

中学信息技术课程的开设,对深化教育改革,全面推进素质教育,具有深远的意义。本文是从教学内容、教学方法和教学评价等三方面对中小学信息技术课程教学做了一定的分析和探讨。     

《信息技术教学法》课程教学实践探讨

针对《信息技术教学法》课程教学中存在的教学问题进行分析探讨,并基于知行结合,学以致用,言行一致理念提出了对应的问题解决思路,包括理论教学与实践活动的合理安排、实践活动的分析设计和任课教师的示范效应。     

基于小学信息技术课的游戏教学法实践分析

对小学生来说,在学习过程中运用游戏教学法正好可以贴合学生的心理,促使学生在学习的过程中提高自主性、积极性。本文通过对游戏教学法的全面解析,结合实际情况,对小学信息技术课中游戏教学法的运用实践提出了几点参考意见。     

游戏教学法在小学信息技术教学中的运用

现代信息技术的目标是在教学中用趣味性来激发求知欲从而达到建构知识、培养能力的教学目标,让学生在玩中学、在学中玩,实现让学生由"学会"到"想学"、"会学"的转变。游戏教学法是教师融合了特定教学内容于游戏活动中进行教学,使学生轻松、愉快、有效地掌握知识和发展能力。该文就小学信息技术课堂教学中使用"游戏教学法"的理论依据和实际案例进行探讨,进一步思考在小学信息技术课堂教学中有效运用游戏教学法的策略。     

游戏设计课程教学内容分析与教学方法探讨

游戏产业的快速发展离不开游戏人才的高效培养,而游戏人才培养的思路和方法又需要与行业发展态势紧密结合,是一个与时俱进的研究课题。文章以北京林业大学为实践研究案例,分析游戏设计相关课程在教学过程中存在的问题,从教学内容和教学方法等方面提出相应的整改措施与建议。     

论中小学信息技术课中的游戏教学法

将游戏教学法引入课堂,是创新信息技术课教学的重要举措。游戏教学法是激发学生学习热情的需要;是提高教学效果的需要;是创新教学手段的需要。游戏教学法引入中小学信息技术课堂是现实可行的,教育游戏的发展是其理论依据;新课程改革的开展是制度保障;学生对游戏的热爱是现实基础;信息技术课的课程性质是实施保障。     

例谈中小学信息技术课的课程价值

中小学信息技术的核心目标是提升信息素养,课程理念是培养具有信息素养的学习者。但放眼看我们的信息技术教学,教学内容从软件操作进化到信息活动,理念趋向基于信息主题开展活动,为操作而操作,为主题而主题,在信息活动需求下技术弱化、重复的情况越演越烈。在教学中往往会忽视渗透应用软件背后最核心的东西,转而重视     

网络教育游戏与高职信息技术课程整合实践研究

网络教育游戏与课程整合的研究是教学改革和课程改革的一个重要方向,既可实现知识的有效传递,又可保持游戏的娱乐性和可玩性,有利于学生学习兴趣的激发和持续。本文在理论研究的基础上,对高职实施游戏与课程整合进行可行性分析,构建基于MMORPG的网络游戏与课程整合教学模型,以信息技术课程为例进行了游戏及任务设计。     

浅谈中小学信息技术课程的教学方法

信息技术课程的开设揭开了新一轮课程改革的序幕。信息技术课程的教学与以往的计算机教学在教学目的、内容等方面都发生了变化,以前的理论、方法、模式显然不适合这一新课程的建设。本文主要介绍信息技术课程的两种典型的教学方法——“任务驱动”教学法和范例教学法。     

刍议中小学信息技术课程教学

由于计算机本身的特点,其教学方法与其他传统的基础学科有着很大区别,在中小学中如何上好计算机课是个值得探讨的问题。笔者结合自身的教学实践从两个方面,对中小学计算机课程教学进行了一些有益的探索。从兴趣入手,激发求知欲 兴趣是人们力求认识某种事物和渴望探求真理,与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向。     

游戏教学法在计算机教学中的应用

游戏教学法在计算机教学中发挥着十分独特的作用,该文分析了游戏教学法的必要性与可行性、作用、优势以及具体的实施原则与步骤,希望将游戏教学法更好地应用于计算机教学中,从而提高学生的学习兴趣,培养学生的综合素质,以利于促进学生全面发展。     

教学游戏设计在小学信息技术课程中的应用研究——以小学Scratch游戏主题为例

信息化时代,小学对于信息技术教育只停留于教授office等软件,只是在教室通过投影仪进行教学,学生不仅得不到足够的实践操作,还会由于灌输式教学方法导致学生学习兴趣大大降低,这种教学模式需要改革.随着"计算思维"作为信息技术四大核心素养之一被提出[2],将教学游戏应用到实践教学中已成为一种趋势,真正做到"寓教于乐",同时...     

游戏在中小学信息技术课程教学中的运用探究

通过分析电子游戏在信息技术课程中运用的可行性,结合新课标的要求,、并根据高中信息技术教材设计出将游戏灵活运用于教学的实际案例,展示运用电子游戏来进行信息技术课程的教学魅力,让学生在玩中不知不觉中学到知识。     

优化中小学信息技术课程教学的探索

实施中小学信息技术教育的主阵地在课堂．必须优化中小学信息技术课程教学．才能实现教育部颁发的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》中提出的中小学信息技术课程的教学目标。为此．应从以下几方面做出努力。     

中小学信息技术课程的问题及对策

为了全面了解安徽省初中信息技术教材五年多来的使用情况,以及初中信息技术学科教学现状,2011年3月1日-4日,我对皖北片阜阳、蚌埠、淮南三个地市100多名信息技术教师以及部分学生进行了实地调研,采用教师座谈、发放问卷等形式,对目前初中信息技术学科教材存在的问题、信息技术课程开设情况、教师的教学行为、学生的学习状况及教研活动开展情况进行了调研。在调研中发现信息技术课程存在教学、师资、评价等诸多问题。     

中学信息技术课程研究之教育科研分析

浙江省从2000年开始在高中信息技术会考中推行基于Windows平台的上机操作考试,试卷的概况如下:考试形式:上机考试,考试时间为45分钟,满分为100分。试题类型:选择题和操作题。试题范围:信息技术基础知识、Windows的基本操作、电子表格和网络操作。考试内容分布: 章 节分 值信息技术基础10±3操作系统基础15±3表格数据的处理与分析35±5计算机网络基础30±5信息的数字化5±3程序设计基础5±3试题类型分布: 题 型分 值 选择题30 操作题70试题难度分布: 难 度分 值 容易题70±5 稍难题20±5 较难题10±3下…