培养技能型人才的几点思考

<正>一、技能型人才已成为企业发展的客观需要“人才”问题日益受到社会各界的关注和重视。党中央站在发展的高度,作出了“人力资源是第一资源”的科学论断。2005年12月,胡锦涛总书记在全国人才工作会议上指出:人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。极具创新思想、敢于开拓、精力充沛的青年一代,已成为企业发展的新生力量和主力军,“人才兴则企业兴”,能否培养好、管理好、使用好各级各类青年人才,将直接影响企业的发展。     

培养技能型人才是中职学校的发展出路

中等职业学校在人才培养方面存在着不足。提高教师对职业教育的认识,加强对中职学生思想现念的改造,适时调整学校专业结构,加大投入,走校、企联合之路,是重要的解决途径。     

抓好技能训练 培养技能型人才

近十多年来，企业成人高等教育在石油系统取得了很大发展。各石油企业成人高校为石油企业培养了大批工程技术人员和管理人员，对加强石油企业的技术力量和充实管理人员队伍做出了贡献。但近年来，随着油田生产形势的发展，一线对技术水平和管理水平的要求越来越高，迫切需要大批专业人才。在这种情况下，改变以往的教学模式，培养油田生产一线需要的在实际技能方面具备较强的工程实践、生产操作和生产技术管理能力的亦工亦干的技能型人才，势在必行。1990年以来，各石油企业成人高校先后实行教改，把学历教育从以往的普通高校专业教育模式转…     

炼化企业高级技能型人才的开发与培养

本文阐述了炼化企业高级技能型人才培养的必要性,培养高级技能型人才所需的必备条 件、培训方法及相应的资格认定、激励机制等.     

加强实践教学环节 培养创新型人才的探索与实践

实践教学是本科人才培养中的重要教学环节,对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要作用。当前,大学生的创新意识和实践能力以及解决实际问题的能力是影响我国高等教育质量的核心问题。而大学生的创新精神和实践能力的培养主要是通过实践教学环节来实现的。因此,加强实践教学环节,是提高人才培养质量的重要途径,是培养创新型人才的必由之路。     

石油工程专业合作培养模式探索与实践

石油工程专业合作培养模式是我国产、学、研合作教育的一种培养模式。本文以探讨和研究长江大学与大庆、胜利、中原等16家石油企业合作培养石油工程专业毕业生的模式为基础,重点分析了近几届石油工程合作培养的成效,认为它是使学校、石油企业和学生三者共赢的举措。     

发挥企业培训基地作用 培养高素质技能型人才

中国石油和石化工业重组后,培训工作发生了根本性的变化。如何使石油企业培训工作适应新机制,克服困难,继续为企业培养所需人才,是培训工作者关心的问题。作者认为,培训基地大有可为应该充分发挥培训基地作用。     

校企合作培养石油工程卓越工程师探索与实践

笔者作为卓越工程师培养高校专职教师,参与钻井工程实习实训教学环节,在组织参与校企合作培养卓越工程师的教学过程中,在校企优势互补、学生能力培养、学生感受学习石油文化及双导师制对教师提出的新要求等方面取得了一定的认识,为更好地开展卓越工程师培养工作积累了经验。     

石油石化高职院校培养国际化技能型人才探讨

在中国石油企业"走出去"参与国际竞争的大背景下,中国石油企业内部适应海外市场的技能型人才数量的缺乏和素质的参差不齐已明显成为阻碍中国石油企业国际化进程的瓶颈。本文从石油石化类高职院校在国际化人才培养市场中的定位开始,分析了石油石化类高职院校在培养国际化技能型人才上的独特优势,并从国际化技能型人才的培养目标、师资建设、课程设置、教学模式四个方面进行了详细的探讨,以期对石油石化类高职院校在培养国际化技能型人才实践中提出有益见解。     

国际化人才“选培用”培养模式探索与实践

本文以中国石化销售业务领域国际化人才培养的实践为例,对“选培用”培养模式的探索和实践进行了总结。国际化人才“选培用”培养模式聚焦国际化人才体系化建设和精准化培养,有效应对海外业务发展对人才的急需,提升国际化人才培训的针对性、有效性。     

产学研合作培养石油地质与工程人才

以石油地质、地球物理和地球化学等专业学科为代表的石油地学类专业是长江大学的特色优势专业。长江大学石油地学类专业的产学研合作的发展历程,大致分为三个阶段:上世纪50年代～90年代初的三结合时期;上世纪90年代初～本世纪初的厂校合作时期;本世纪初以来的深入合作时期。实施产学研合作教育的途径主要有:工学交替、基地实训、联合培养、订单式培养、项目主导等。产学研合作育人给学生提供了发展的新机会,激发了学生的求知欲和探索精神。     

校企合作开展继续教育的探索与实践

本文从继续教育培训模式确立、培训教学计划制定及实施、突破传统教学模式、完善管理体制等几方面,介绍了石油大学成人教育学院近两年来进行校企合作,开展继续教育的新模式,谨供同行们研讨。     

培养“应用型”“技能型”人才的有效途径─—储运专业实践教学研究

一、生产教学联合基地的建立1．探索适合中专教育培养目标要求的教学模式，是目前中专教育改革的重要任务。传统的中专教育，偏重于理论教学，实践技能及综合能力的培养不够，存在着培养目标与教学模式相脱节的弊病。学生在校四年，一般只有近两个月的现场实习，并且这种实习，     

培养石油行业会计人才

行业的特殊性决定了必须培养适合石油行业特点的会计人才。石油行业会计人才的培养可分为初始教育与继续教育两个阶段。继续教育阶段存在着会计实务与反映、监督对象脱节及培养手段单一、缺乏针对性等弊端。对应上述问题,设计了相应的培养模式与方法。     

高职高专院校产学研合作教育模式的探索与实践

产学研合作教育,是指生产、教学和科研三者有机结合起来培养人才的一种教育模式,它是高校提高教育水平,加强学生素质培养,加快科技成果转化的重要途径。文章结合承德石油高等专科学校“工学并举,校企合作”的产学研合作教育模式,探讨了如何办出高职高专教育特色的途径。     

校企合作高层次人才继续教育模式实践与创新

高层次人才的继续教育重在按需施教、学以致用。本文结合五年来中国石油天然气集团公司委托学校举办安全工程专业工程硕士班的实践,并针对企业成人教育的特点,探讨了以企业需求为导向,企业需求调查研究、学校理论学习和实践指导、学员回企业解决实际问题的三段式教学法。把满足企业需求和高层次人才的继续教育相结合,较好地解决了继续教育与企业生产脱节的现象。     

高层次人才外语培训模式的探索与实践

本文从高层次人才外语培训需求和特色出发,在总结多年成人外语培训的基础上,从培训需求分析、培训目标确定、培训内容优化、培训教室甄选、培训方法选择及培训方案评估等几方面探讨高层次人才外语培训方案的设计与优化。     

加强实践教学 培养创新人才

本文针对目前实践教学对高等学校人才培养以及企业对人才需求展开讨论,重点讨论实习、实训基地建设对高等学校培养创新人才的重要意义,并对实验教学和毕业设计在培养创新人才过程的作用进行了简单讨论,提出相应的改进措施。     

改革实践教学模式 培养创新型人才

实践对大学生的能力培养起着至关重要的作用,但在高等教育教学中依然存在实践环节薄弱、产学研脱节的现象,导致工程性与创新性的缺位。中国石油大学(华东)坚持育人为本的理念,经过多年的研究和实践,创建了四层次实践教学模式,完善和延伸了实践教学链条和内涵,实现了"学中做、做中思、思中创",切实提高了创新型人才培养质量。