萧山信息技术学科网上教研纪实

参加区级以上教研活动的教师经常会有这样的感觉：可能由于信息技术学科被重视的程度有限，有时开展教研活动的通知不能保证按时拿到；有时赶到教研地点的时间比教研活动的时间还长，费力费时还要花费一定的差旅费用，有时开展教研活动进行讨论的时候，仅是有限的几个人积极参与；有时参与教研的人员互相不知道彼此的姓名与联系方式，不利于相互之间的交流．不利于教学技能与信息技术技能的整体提高。     

信息技术学科教研活动的组织策略

新课程实施以来,对学科教学的理念、手段、方法和教师的角色定位都提出了优化变革的要求,但由于信息技术是一门年轻的学科,教研的基础相对薄弱,教研的机制还未建立完善,导致一些信息技术教师在新课程中依然念着"老     

信息技术学科教研活动的组织策略

新课程实施以来,对学科教学的理念、手段、方法和教师的角色定位都提出了优化变革的要求,但由于信息技术是一门年轻的学科,教研的基础相对薄弱,教研的机制还未建立完善,导致一些信息技术教师在新课程中依然念着老     

学科教研联盟:区域信息技术教研方式的创新之路

近几年,随着课程改革的不断深化,整体性的学科教研逐渐优于单一性的教师自发研究的效果,因此,发挥教师群体作用、提升教育教学质量成为目前改革的必然要求.教育部发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出,要创新教研工作方式,根据不同学科、不同学段、不同教师的实际情况,因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主...     

走进网上教研

教师专业化发展是一个国家教育改革成败的关键。教学研究是一项始终伴随每一位教师的专业化成长的职业活动,它能否有效地进行,直接影响到教师的专业素质提高。以往,教师之间进行的教研活动通常有两种方式。第一种是面对面方式。这是最为快捷有效的一种方式,目前绝大多数教研活动都以这种方式开展。不过它的缺点也显而易见:参加教研的人员必须同时到同一个地点,教研范围较狭窄,因而把握的资源、集中的智慧都相当有限,教研水平普遍较低。第二种是传统通信、通讯方式,不受时空限制,可以大范围地进行教学研究工作,把握的资源广泛、集中的智慧丰…     

走进网上教研

教师专业化发展是一个国家教育改革成败的关键.教学研究是一项始终伴随每一位教师的专业化成长的职业活动,它能否有效地进行,直接影响到教师的专业素质提高.     

网上教研第一步：搭建教研平台

开展网上教研的第一步就是搭建网上教研平台，为了使更多的非专业技术人员如教师、教研员都能够制作自己的教研网站，或利用现有的网络技术搭建教研平台，本文就网上教研平台搭建的相关步骤及相关技术进行介绍。     

网上教研第一步:搭建教研平台

开展网上教研的第一步就是搭建网上教研平台,为了使更多的非专业技术人员如教师、教研员都能够制作自己的教研网站,或利用现有的网络技术搭建教研平台,本文就网上教研平台搭建的相关步骤及相关技术进行介绍.     

在网上拓展教研空间

2001年,江西省南昌市东湖区作为全国中小学信息技术教育实验区,投资几十万元创建了江西省第一个实现在线管理和在线指导的网站--东湖教研在线(http:∥www.dhly.gov.cn/eduol).网站设在东湖区教研中心内,由教研员进行管理.该网站是以东湖区基础教育信息化建设为目的,以"全国中小学信息技术教育实验区"和"基础教育课程改革省级实验区"课题管理、课题指导为核心内容的教育科研管理网站.     

信息技术大众教研开创网络教研新天地

2012年7月28日至30日,我们团队三人参加了在北京举行的第十届全国中小学信息技术创新与实践活动(简称NOC活动)决赛.从第一天上午拿到参赛课题开始,我们经历了个人教学设计、团队信息化教学设计、评价兄弟团队教学设计、反思与完善教学设计、可视化陈述与答辩等过程.     

在网上拓展教研空间

2001年，江西省南昌市东湖区作为全国中小学信息技术教育的实验区，投资几十万元创建了江西省第一个实现在线管理和在线指导的网站——东湖教研在线（http://www.dhly,gov.cn/eduol)。网站设在东胡区教研中心内，由教研员进行管理，该网站是以东湖区基础教育信息化建设为目的，以“全国中小学信息技术教育实验区”和“基础教育课程改革省级实验区”课题管理，课题指导为核心内容的教育科研管理网站。     

将教研活动延伸到网上

常规的教研活动存在的问题 常规的教研活动,其一般流程主要包括:指定上课教师、备课→上公开课→学科其他教师听课、观察、记录→上课教师教学反思→专家及同伴点评→学科教师撰写评课稿→上课教师撰写教学案例(如图1).     

将教研活动延伸到网上

常规的教研活动存在的问题 常规的教研活动，其一般流程主要包括：指定上课教师、备课一上公开课一学科其他教师听课、观察、记录一上课教师教学反思一专家及同伴点评一学科教师撰写评课稿一上课教师撰写教学案例（如图1）。对于学科教师来说，通过这样的活动，可以学习他人的教学经验，取人之长，补己之短，尤其对上公开课的教师，有更大的促进作用。但是从活动过程及效果来看，存在着不少的问题。     

教师进行网上教研的技术准备

当平台的搭建在技术领域已经不存在问题之后，对于一个成功的教研平台来说，就需要广大教师使用平台开展大量的网上教研活动，不断发展这种新型的教研形式，使它永远焕发出新的生命力。     

教师进行网上教研的技术准备

当平台的搭建在技术领域已经不存在问题之后,对于一个成功的教研平台来说,就需要广大教师使用平台开展大量的网上教研活动,不断发展这种新型的教研形式,使它永远焕发出新的生命力.     

网上教研:促进教师专业化发展

当网络成为丰富、迅捷的信息平台的时候,通过网络进行校内和校际间的合作,是教师专业化发展的一种有效形式。网上教研如何开展?有何优势?它对教师的基本素质提出了什么样的要求?对教师的成长究竟有何意义?目前的网上教研存在哪些误区?应该如何改进?怎样才能实现有效的网上教研……本期专题将一一给出答案。     

以教研促信息技术教学发展

从实际出发,本学期我们准备重点做好以下两个方面的工作. 第一,继续加强对教师思想认识以及新课程标准的学习和培训.