生物工程专业实践教学体系构建与实践

文章结合江南大学建设具有发酵产品绿色制造特色的生物工程专业人才培养模式的实践,从教学模式、校内实践教学平台、校外实践基地和实践教学教师队伍建设四个方面构建了生物工程专业实践教学课程体系与平台。通过课程实验、科研训练、跨课程综合实验、工业过程实践和本科创新计划等五个实践教学环节和内容的训练,造就基础知识厚、专业技能强、创新能力优、综合素质佳的具有生物工程专业创业创新人才。     

生物工程专业实习教学中凸显的问题及思考

实习教学是生物工程专业学生培养教学体系中核心性的实践教学环节,是培养工科学生实践操作能力和创新能动性的根本手段。文章全面分析了武汉科技大学生物工程专业实习教学过程中凸显的诸多问题及弊端,并对这些问题产生的原因进行了思考,为深化高校实习教学改革提供思路和建议。     

基于OBE理念的生物工程专业实践教学模式及运行机制探讨

针对目前工科专业教学实践环节存在的问题,基于OBE理念,构建了适合于生物工程专业的多元化实践教学体系,探索设计了适合的实践教学方法和教学效果评价体系,强化双师型教师培养,科研促进实践教学,取得了较好的效果。     

地方高校生物工程专业“三层次四结合”实践教学体系的构建与实施

针对实践性教学存在的问题,结合生物工程专业培养目标和广州市生物产业发展,围绕生物工程专业的实践教学体系进行了长期的探索与实践。在创造性地整合出"生物工程上游技术实验"、"生物工程中游技术实验"、"生物工程下游技术实验"3门专业实验课程基础上,将生物工程专业教学计划中的30门课内实验课设置成13门独立设课的实验课程,形成了基础性实验课程、提高性实验课程、研究型实验课程"三层次"的实验课程新体系;构建了培养学生实践能力为核心的校内课堂实验—校内科技/专业技能竞赛—校外实习—毕业论文(设计)—教师科研"四结合"实践教学体系。这些教改成果陆续体现于人才培养方案中并得到贯彻实施,硬件和软件平台的建设有机衔接了实践教学各环节,学生得到了多方位的锻炼。     

生物工程专业发酵工程课程群构建的探索

基于地方经济发展的需求,对生物工程专业的课程体系进行了改革,以"发酵工程"为主干课,以生物反应工程和生物工程设备为上游课程,以生物分离工程、酶工程和生物工程工厂设计为下游课程,同时结合"发酵工程实验"、"生物工程大实验"、"生产见习"和"毕业实习和毕业设计"等实践教学环节,构建了发酵工程课程群。对于核心课程群的构建以及由此整合相关教学内容,同时有效街接学生工程实践能力培养提出了相应的新的建设思路,以期提高本专业的办学水平。     

生物工程专业综合实践教学创新体系的构建

实践教学是高等教育中提高教学质量的一个重要环节,通过生物工程综合实践教学的实践和体会,对生物工程综合实践的教学内容、教学方法和手段、实践教学考核方法进行了改革,通过整合部分专业课程内容,改革原有专业课程体系,构建了生物工程综合实践教学创新体系,取得了良好的教学效果。     

大同大学生物工程专业“三层次”应用型实践教学体系的构建

介绍了大同大学生物工程专业实践教学改革的做法,探讨该"三层次"应用型专业实践教学体系的构建。按照该学校"地方性、应用型"的办学定位,以培养工程应用为基本原则,借助校内生物工程试验中心和校外实习实训基地,坚持以综合实践能力为目标,构建"强基础、重实践"的应用型实践教学体系,为生物工程专业人才培养提供有力保障。     

"三环节、三重视"在生物工程专业化工原理教学中的实践

提出了在生物工程专业的化工原理课程教改中,"理论教学环节重视新知识接收质量、实验教学环节重视理论在实践中应用、课程设计环节重视技术经济和工程观点"的化工原理教学"三环节、三重视"的培养模式,对构建适应新世纪经济社会发展需要的生物工程专业人才培养体系具有一定意义.     

创新创业教育背景下的地方高校生物工程专业综合实验课程教学改革与实践

本文针对创新创业教育背景下,地方本科高校生物工程专业综合实验课程教学存在的相关问题,从教学内容、教学方法,教学体系及教学评价方法四方面进行改革。通过构建生物工程综合实验教学创新体系,培养具有创新精神和创新能力高素质生物工程专业人才。     

复合型教学模式在生物工程综合实验中的探索与实践

"生物工程综合实验"是面向生物工程专业高年级学生的一门专业实验课程,通过探索和实践复合型教学模式,实现其在生物工程综合实验课程教学中的运用。浅析目前实验课程教学现状及存在的主要问题,通过复合型教学模式在实验课程体系中的构建,结合高年级学生职业规划设置课程内容,探索适应实验课堂教学的系统、全面的教学方法和措施,组织自行设计和团队进行的创新设计性实验,完善实验课堂"分组协作",优化"实验报告"呈现形式,构建学生为主体的实验教学模式,激发学生的学习兴趣和创新意识,力求构建一个培养复合型人才的创新型教学体系。     

本科实验班学生培养模式的问题与思考

为探索新型化学创新人才培养模式,培养高素质、创新型的研究型人才,河南大学创办化学本科实验班,在管理上实行导师制,积极进行教学运行与管理机制、人才培养方案、教学内容与教学方法等多方面的改革与实践,力求在化学专业培养创新性、复合型高素质人才方面探索出一条新路.本文阐述了我们的具体做法,并对实践中出现的问题进行了理性的思考,...     

化学工程专业学位研究生实践基地建设与案例教学探讨

随着我国专业学位硕士研究生规模的扩张,提升学生的工程实践能力和创新实践能力成为当今高等教育人才培养的主要议题,建立研究生教育实践基地也成为促进高校育人模式变革的有效途径之一。文章以郑州大学与河南能源化工集团煤气化公司共建实践基地为例,介绍了实践基地在专业学位硕士研究生培养过程中引入案例教学的一些措施。其中的一些做法可为化学工程专业学位研究生的培养模式改革及案例教学提供参考。     

新能源材料与器件专业第二课堂实践教育探索

构建以专业实践平台和综合实践平台为内容的第二课堂实践教育体系,完善新能源材料与器件专业的人才培养模式,有助于激发学生创新意识和培养学生创新能力。专业实践平台包括实验实训、科研训练和科技竞赛等,综合实践平台包括班级文化、思想教育、心理健康、创新创意、社会实践和文体活动等。多种形式的第二课堂实践活动是提高新能源学生综合素质的有效手段。     

应用型人才培养模式下的本科分析化学实验教学改革初探

培养大批应用型人才是我国高等教育的重要职责,也是我国社会经济发展的客观要求。针对目前应用创新性人才培养模式,建立与之相符的分析化学实验教学新体系,从教学内容、教学方式、教学手段几个方面提出了创新实验教学内容、转变教学方式、优化教学手段等改革思路和方法。这些创新性实践,对提高分析化学实验教学质量,培养学生实践应用和创新思维,起到很好的效果。     

应用型本科生有机化学教学内容改革的初步探索

针对应用型创新人才的培养目标,结合各专业课程对有机化学知识体系的不同需求情况,着重对有机化学教学内容、教学方式进行了改革。同时构建了有机化学立体化网络教学平台,并介绍了对师资队伍培养的一些经验。     

环境工程专业实践教学新体系的研究与实践

为建立具有环境工程专业特色、复合型高级技术人才的培养体系,从编制环境工程专业培养方案入手,以3+3+3新的实践教学体系为其特色;通过改革教学模式,建设环境工程专业实验室、模拟实训系统、实习基地等实践教学平台,编制大气污染控制课程设计指导书等,保障新体系实施。教学实践表明对强化学生基本实践能力培养、综合实践能力培养、创新实践能力培养取得很好成效。     

基于大工程观的泛机械类学生工程实践能力培养研究

本文结合大工程观的教育理念,对泛机械类专业学生工程实践能力培养、实践教学体系建设等问题进行了研究分析,在此基础上提出了构建泛机械类实践教学体系的设想:拟通过搭建几类实践教学平台,以通过具体的实践教学过程提升学生工程实践及创新能力,培养出满足当代社会需要的创新型人才。     

构建食品专业应用型人才培养模式的探索

应用型人才培养的重点是加强实践能力和培养创新精神。我校的办学定位为培养高素质的应用型人才,为了突出素质教育,提高办学质量,对食品专业人才的培养方案进行了全面修订,在实践教学体系、课程构成、通识教育等方面进行了改革与探索,为实现我校食品专业人才的培养目标提供保障。     

对高职院校大学生创新研究实训室建设的思考

高职院校创新实训室建设,对提高实训教学质量和创新能力的培养具有重要作用。本文阐述了创新实训室的作用,并针对创新实验室的建设、实训教学改革以及管理方式进行了初步的探讨。     

化工专业联盟人才协同培养模式的构建与实践

广泛而深入地探索高校合作办学的新模式,是创新人才培养机制的重要内容,是实现协同创新、提高高等教育质量的必要举措。湖北省化学工程与工艺专业组建校企合作联盟（化工专业联盟）,在联盟的制度建设、平台搭建、教学改革与实施、人才培养模式、实践教学等诸多方面进行广泛地研究,构建校企协同合作培养人才的新模式,为培养卓越工程师进行了初步探索。