议题教学法在“政治生活”模块教学中的适用性分析

议题式教学法主要是围绕某个具有争议性的话题展开的教学活动,且教育目的、方法和内容在一定程度上与政治生活模块教育相吻合。文章针对议题教学法在政治生活模块教学中的适用性展开分析,先概述议题教学法,然后比较议题教学法与传统教学模式的差异,最后从教育目的、方法和内容等三个方面分析议题式教学法在"政治生活"模块教学的适用性。     

OBE理念下研讨式教学法在城市设计课程教学中的应用

城市设计课程涉及多方面知识,要求以多元的角度分析并解决城市空间形态问题,因此对学生的自主思考及分析研究能力有较高的要求,这是传统课堂教学方式所不能完全满足的,因此需要探索符合社会需求的城市设计教学方案。基于此,结合研讨式教学的特点及教学实践的开展,对研讨式教学法在城市设计课程中的运用进行探索,从课程模块设置,教学过程组织及考核方式设置三个方面进行分析探讨。研究相互交叉融合的课程设计、专题研讨及案例研究三个模块所形成的课程教学系统,以及各个模块在研讨方面的作用及不同侧重点,提出了针对研讨式教学的多元灵活的考核方式。最后对研讨式教学在城市设计课程教学中运用的特色、教学效果、存在问题及相应的提升策略进行了探讨。研讨式教学法为基于产出导向(OBE)理念下的一种教学方法,探索其在城市设计课程教学中运用的途径与实践,可实现"以学生为中心",培养符合社会需求的创新型人才。     

浅议高中体育模块化教学

在高中体育课程中应用模块教学,可以激发学生学习兴趣,提高学生体育素质,促进各项教学任务的顺利完成。本文结合高中体育教学实践浅谈模块教学法模块设置的基本原则及模式。     

《药用植物学》教学实践与探讨

药用植物学的教学实践表明,综合应用直观教学法、整体教学法、比较教学法、分组"PK"教学法及激发学生兴趣的学习策略,能有效提高教学质量。     

高职院校移动通信技术专业“模块组合、双轨联动”实践教学体系设计探索

本文以职业能力培养为目标,共同开发基于移动通信相关典型岗位工作任务,包含5种技能模块、3个层次的模块化、分层次实践教学体系,制定模块化实习实训与教师培训实施方案,开发一整套按模块、分层次的实践教学计划、训练标准和考核标准,嵌入"MIMPS"企业教学法,创新"双轨联动"实践教学组织模式,创新基于"任务单"的考核评价机制,实施双证教育,设计"模块组合、双轨联动"的实践教学体系。     

基于行动教学法的环境设计专业教学方案探究——以家具设计课程为例

家具设计是环境设计专业面向家具行业对高素质设计人才的大量需求开设的专业课程,以实践教学为核心是课程体系的特点。文章以江苏理工学院为例,对本科院校室内设计专业家具设计课程教学行动教学法的应用进行了初步探索,包括教学目标、教学模块、教学方法等方面,可为本科院校家具设计课程及其他室内设计专业课程提供参考。     

模块式教学在高校视觉传达设计专业教学中的应用

随着社会经济的不断发展,教学的不断改革,模块式教学法的应用也极为广泛,尤其是在一些课程关联性较强的学科教学中的应用,对提高学生的学习效率以及培养学生自主动手的能力有极大的作用,更有利于培养学生的学习兴趣。这是未来教学改革中重点参考使用的教学方法之一。在社会不断发展的过程中,模块式教学法也在进行不断的改进和创新。     

模块递阶式教学在景观设计课程中的应用——以大连理工大学环境设计专业为例

通过对模块教学概念、发展现状和基本特性的分析,阐述在景观设计课程中应用模块教学模式的重要性及现实意义,并以大连理工大学环境设计专业的景观设计课程为例,详细论述根据教学内容开创的"1+2+3+N"的模块递阶式教学模块,旨在提高学生学习的自主能力及培养进行景观设计的基本技能和创新精神。     

“问题链”式教学法在空调工程教学中的实践

"问题链"式教学法能较好地适应空调工程教学关于应用性和综合性的要求。结合"问题链"式教学法在空调工程课程的教学实践,阐述了"问题链"式教学法的基本原理,设计方法及实施要求,就如何应用"问题链"式教学法来加强空调工程课程教学进行了初步探讨。通过教学实践表明,"问题链"式教学法提高了空调工程课程的教学质量,激发了学生的学习兴趣,对培养学生终身学习的能力具有重要意义。     

高中数学教学如何设置悬念,调动学生兴趣

在现阶段高中教学模块中,为了更好地提升学生的学习素质,展开悬念式教学法、互动教学法等教学方法是非常必要的。在长期的教学实践中,笔者总结出悬念教学法的必要性及其应用形式,认为这能够有效提升学生的数学应用素质,以有效应对高中学习的需要。     

“角色交互”研究性教学模式在规划设计课程中的应用

城市规划设计课程是城市规划专业本科三、四年级的必修课程,隶属专业模块教学环节,具有跨学年系列课程的特点。传统的传授性教学模式,强调教师的"教"而忽视学生的"学"。文章提出一种真正以学生为主体的"角色交互"研究性教学模式,即构设以训练主题为中心的多向多回合的过程式课堂教学方法,通过多环节的角色模拟,最大限度地丰富和充实城市规划教学的内涵,激发学生的主观能动性。     

学科交叉融合下的城市设计培养体系架构研究

学科交融对于架构城市设计培养体系有着重要的意义,文章基于学科主要研究方向、学位点招生目录和城市设计研究主题的期刊文献数据统计,对学科交叉下的城市设计方向进行解析。提炼总结城市设计在本科叔学阶段的教育目标定位,并结合空间思维主线,总结城市设计技能的培养应该体现在空间识别与解析、空间组合与限定、空间营造与落实、空间整合与协调、空间技术与应用5个方面。并以一体化的教学体系、特色化的教学单元、数字化的叔学技法、适应性的最学实践为重点培养内容,突出城市设计体系的学科交叉培养、地域特色培养、技术应用培养和职业实践培养,对学科交叉下飾城市设计培养体系架构提出相应发展思路。     

在城市设计教学中培养学生可持续发展观念的探讨

城市设计课程的教学既需要培养学生空间形体处理和控制能力,也应该培养学生的设计观念与价值观。可持续发展是城市建设的重要观念,全面的可持续发展涵盖生态、经济、社会几个方面。结合专业教学的情况,探讨在理论教学和实训教学两个环节,开展专题研究讨论,并将专题研究贯穿于实训教学全过程中的思路和方法,循序渐进,达到在城市设计教学中培养学生可持续发展的观念,训练学生在设计实训中将可持续发展观念落实体现在方案结果中的教学目标。     

建筑初步课程“模块化”教学研究

文章扼要介绍了建筑初步课程的教学现状,在建筑初步课程教学实践中,针对该课程存在的教学问题,结合其他院校的教学内容,提出“模块化”教学方法,分析了“模块化”建筑初步课程实施的可行性,充分利用技法模块、构成模块、空间模块、建造模块及其之间的逻辑性,引入新的学生作业评价标准,调动学生学习的积极性和主动性,强化学生对建筑的认知水平及设计的基本能力,以期提高建筑初步课程的教学效果,推动教学研究的发展.     

城市设计教学体系中的培养重点与方法研究

系统阐述了在学科交融的新形式下城市设计专业教育的方向转型,提出城市设计教学体系以理性分析能力、创新设计能力、团队合作能力、综合表达能力为主要培养重点;以一体化的教学大纲、主题化的教学单元、理性化的教学专题、整体化的教学考核、节点化的教学进度、多元化的教学表达作为主要培养方法,将城市设计教学和建筑师职业能力培养有机地融合。     

城市规划专业CAD课程教学框架设计

计算机辅助设计是高校城市规划专业的一门重要技术课程,以培养城市规划专业学生的计算机专业绘图能力为目标。文章从城市规划计算机辅助设计课程的作用和特点出发,在总结课程教学目的与要求的基础上,提出了教学模块设计、教学内容设计、教学模式设计和实践环节设计四位一体的课程教学框架,以此为高校城市规划教育的课程改革提供一种新思路。     

面向新工科“五维形态”的城乡规划课程结构反向设计

在我国新工科建设背景下,城乡规划教学如何匹配国土空间发展尤为重要。城乡规划作为实践性较强的工科专业,课程成果是直接检验其授课效果的高效工具。针对目前理论课程教学成果路径设置模糊、实践创新性不足、理论知识繁杂枯燥等问题,本研究面向新工科（人文维度、规模维度、政治维度、产业维度与人文维度）“五维形态”,将OBE理念分解为5个阶段运用到课程结构设计中,结合课程技术、规模、政治与人文成果形成知识模块、能力模块及素质模块,力求提升城乡规划专业理论课教学效果。     

存量时代背景下城市设计课程教学模式探索

结合存量时代背景下的行业转型需求以及地方高校的教学目标,对城乡规划专业的城市设计教学进行思考和探索。以苏州科技大学为例,提出了本科分层教学的探究模式和研究生分类教学的情境模式,并对教学实践经验和问题进行总结,以期对地方高校的城市设计教学改革提供借鉴参考。     

城乡规划专业建筑设计课程教学探索

建筑设计课程是建筑学专业和城乡规划专业的基础课程,在教学中,部分城乡规划专业的建筑设计课程沿袭了建筑学专业建筑设计课程的教学模式。通过对城乡规划专业建筑设计课程现状的分析,探讨了城乡规划专业建筑设计课程的教学目的,提出了适合城乡规划专业建筑设计课程教学的方法。     

新规范下“路面结构设计”教学大纲实时改革研究

文章为了适应新编规范的要求,根据专业建设目的和学校教学大纲文件的规定,修改了路基路面工程课程现有教学大纲：增加了沥青路面结构设计章节中多层体系换算的授课内容;对水泥混凝土路面结构设计章节的内容全部按新规范进行了替换;增加了路面章节中的习题课;重新编写了基于新规范的课程多媒体课件。此次课程的教学改革有利于完善教学大纲,提高教学质量,使学生及时掌握最新知识。