瑞典皇家工学院的校园演化与空间环境探析——以历史性主校区Valhallav(?)gen为例

瑞典皇家工学院作为北欧最大的工科院校,有着180年的悠久历史和举足轻重的历史地位。以该学院的Valhallav(?)gen主校区为例,通过对校园的历史演化和空间环境特征的调研与分析,试为当前历史性校园的发展和保护提供一定的借鉴。     

瑞典皇家工学院的校园演化与空间环境探析——以历史性主校区Valhallavaegen为例

瑞典皇家工学院作为北欧最大的工科院校，有着180年的悠久历史和举足轻重的历史地位。以该学院的Valhallavagen主校区为例，通过对校园的历史演化和空间环境特征的调研与分析，试为当前历史性校园的发展和保护提供一定的借鉴。     

瑞典高校建筑学科的教学体系探察——以皇家工学院(KTH)的建筑与环境学院为例

以皇家工学院(KTH)的建筑与环境学院为例,从学制设计、学位设置、教学结构、课程体系、教学方式等方面入手,考察和分析了瑞典高校建筑学科的教学体系;在同东南大学建筑学院作比较的基础上,探讨和总结了KTH建筑与环境学院带给我们的教学启示.     

新型校园空间利弊分析——以四川大学江安校区为例

本文就高校广泛扩建和兴建新校区的现状作为出发点,探讨了新时期高校发展在校园空间建设方面的新变化。以四川大学江安校区为范例,针对新校区自身的突出特点,结合校区发展的影响因子,对新型校园空间进行阐述和分析。     

城市历史性空间“再设计”途径研究—以巴黎皇家广场为例

皇家广场作为巴黎城市重要的历史性空间保存至今,经过了多次甚至不断的“再设计”改造。以景观设计学专业视角,通过观察与实地调查就皇家广场“再设计”选径进行分析研究,揭示城市历史性空间作为城市时空坐标与公共生活载体的特征。社会文化、设计学、人类需求层次、心理学、行为学等研究的“再设计”途径,主要包括把握地域文化延续城市格局、强化可迭性、引入新设计元素、营造适合当今使用的环境、设计复合型的使用活动等,它们可为我国城市历史性空间的延续高效利用提出一些参考。     

历时性与共时性——以湖南大学校园空间演变为例

湖南大学,从儒家文化到近现代多元流派时期,再到当代全球化时期,历经千年发展,校园空间演变一脉相承。该文从校园三个发展阶段的空间结构出发,用历时性和共时性方法研究校园文脉传承和空间演变,提出整体论及多元化视角下的异质融合和同构置换的建构策略。将校园演变模式放大到城市空间层面,旨在为城市协同演化与更新,提供一个历史视角的参考和未来设计导向。     

历史性校园的价值及其保护——以东南大学、南京大学、南京师范大学老校区为例

坐落于六朝古都南京的东南大学、南京大学、南京师范大学老校区,历史悠久,她们均源于中国20世纪初期创办的国立中央大学、私立金陵大学和私立金陵女子大学,可谓是一脉相承。三个老校区严谨精致的空间格局、富有特色的建筑风格和浓郁的人文气息,堪称中国近现代校园规划的杰出代表,是中国近现代建筑史上重要的文化遗产。本文简述了三个老校区发展演变的历史沿革,剖析了老校区空间格局的形态特征与重要价值,最后从城市文化遗产保护和城市规划设计角度,围绕如何进行老校区空间格局的整体保护与发展,提出战略性规划建议。     

基于空间句法的校园交通空间分析——以郑州大学主校区为例

文章选取郑州大学主校区的交通网络作为研究对象,并运用空间句法软件,结合统计学等方法进行数据分析。目前根据现场调研得出该校区存在部分交通流线过长、人员时空分布存在混乱、道路规划不够合理、校园基础设施不完善等问题。文章基于Depthmap10软件,对郑州大学主校区的空间规划和交通流线、人流组织进行相关的量化分析,提出增大部分道路等级和停车位数、合理调配基础设施分布、实行交通管制等方法,以改善和重塑校园道路空间。     

校园公共活力空间的特征与表达——以重庆大学B区校园空间为例

校园公共活力空间是学校公共活动开展的载体,其品质的高低、活力的大小,深刻影响着校园的学术氛围和校园文化。文章针对当今校园公共活力空间在表达方面所暴露的主要问题,结合国内外城市设计相关理论,对校园公共活力空间的主要特征因素进行简要阐述。笔者通过实地调研和分析,结合空间活力营造原则,对重庆大学B区校园的主要活力空间进行表达评析,并给出改善建议     

基于步行行为的中小学校园周边步行空间环境管控——以重庆市大坪小学为例

中小学校园周边步行空间是学生校外活动的重要场所,构建优质的周边空间环境会对学生的健康成长产生积极的影响。但由于校园周边环境属于社会公共空间,在构建适合学生的空间环境的同时可能会影响其他社会群体的利益,因此,笔者希望提出一套操作简单、实施性强的步行空间环境管控策略,以求在尽可能少影响社会其他群体利益的前提下,通过空间环境管控,构建良好的中小学校园周边步行空间环境。笔者以重庆市大坪小学为例,对所探讨的方法或策略进行实践应用,对大坪小学周边步行空间环境的管控区域、时间、对象等提出了建议,并客观评价了该管控策略在实践应用中的优缺点。     

基于人地关系的海岛聚落空间演化——以平潭白青乡为例

海岛四面环海的地理隔绝性导致聚落的生产、生活功能紧密依附自然环境,并在此基础上衍生出立体人居模式.本文以平潭白青乡为研究对象,依据地理信息数据及无人机倾斜摄影技术,揭示人地关系视野下海岛环境中人与自然、建筑与环境的演化特征,总结海岛聚落空间形态的独特性,以期对当代海岛聚落的可持续发展提供理论依据.     

曲水绿荫的校园空间环境——谈华中师范大学分校校园规划设计

文章介绍了近期正在实施的华中师范大学分校校园规划设计,强调尊重和发掘基地特征,以曲水绿荫为环境设计主体,采取整体而有弹性的校园规划设计方法等。对我国当前大学校园另辟分校的校园规划设计作了有益的探索。     

校园滞留空间使用状况调查研究——以西南交大九里校区镜湖周边环境为例

近年来西南交通大学九里校区不断在原有基础上对校园环境进行优化改造,以期形成独具特色校园环境。然而,改造的出发点就是师生们认为原来的校园环境是不能满足人们的某些需求的。这些需求就包括:视觉上的美感需求、使用中的便利或功能需求还有满足精神上的需求。那么基于这一点,本调研就主要从关注人的使用需求出发,选择九里校区镜湖周边滞留空间中人们的活动行为作为调研对象,从观察人们外显性的行为入手,从而得出些人们在镜湖周边滞留空间中的行为特点及规律,以期对镜湖周边环境改造能有所帮助。     

新旧校区的融合与发展——以漳州农校校园规划为例

2016年漳州农校并入闽南师范大学,成为闽南师范大学圆山校区,而漳州农校现有规模无法满足新校区规划需求,针对如何在现有规模基础上扩建成具备完善功能的大学校区,提出保留历史建筑、重组建筑功能和修缮校园环境的校园规划建议。     

校园空间作为环境知识网络的物质媒介——以华南地区中小学为例

面向未来的教育鼓励在真实世界中的体验式学习,从而培养学生探索、交互、创造的能力。校园不仅仅是学习活动的空间载体,更是学生获得感知和体验的重要场所。校园中的环境要素及其组织方式承载着物理环境构成逻辑以及地域文脉等丰富信息,具有成为实体教材的巨大潜能。研究以环境教育为线索,将校园视为传播学习信息和知识内涵的物质空间媒介,以华南地区中小学校园设计案例作为研究样本,通过类型学分析,对环境构成要素的多样性、环境关照内容的复合性、环境学习行为的互动性进行考察,从而揭示校园环境的教育价值,并提出空间设计与课程设计相结合,将校园环境系统作为构建知识网络的物质空间媒介的设计视角。     

构筑人性化的高校校园居住环境——以嘉兴学院梁林校区总体规划为例

随着＂人居环境＂概念的提出,校园整体规划是否具有人性化,是否适宜师生居住成了人们关心的话题。以嘉兴学院为例,结合校园总体环境评价问卷的结果,对梁林校区和越秀校区的整体规划进行多方面比较和研究。     

基于Depthmap的校园绿地空间可达性影响因素研究 ——以南华大学红湘校区为例

大学校园绿地空间的可达性对发挥校园绿地功能、满足校园师生的使用需求具有较大的理论和现实意义。文章基于空间句法软件Depthmap,以南华大学红湘校区为例,采用轴线分析法,通过计算集成度参数变量,量化分析校园空间形态结构,探讨校园绿地空间可达性及其影响因素,为今后校园绿地空间的建设与规划提供相关参考。     

基于可持续发展理念的城市更新实践典范——以瑞典皇家海港城为例

可持续发展是瑞典城市更新项目的理念和宗旨。皇家海港城是瑞典2008年开始建设的重要城市更新项目,也是继哈默比湖城后又一个彰显国家意愿和可持续发展理念、技术水平的重点建设片区。该项目制定了瑞典最高标准的环境目标和具体有效的环境策略,致力于成为世界级的可持续发展城区。通过实地考察、与相关人员的对话访谈以及文献研究,了解了皇家海港城的可持续发展理念和项目规划、实施中的可持续发展策略。该项目作为全球可持续发展的城市更新项目典范,为进一步在理论层面理解可持续发展的内涵,以及在实践层面的实施应用都具有重要的借鉴价值。