日本“大学教育再生加速计划”政策的实践逻辑

为提高高等教育质量，2014年日本文部省启动“大学教育再生加速计划”。该计划主要围绕招生、培养过程及就业三个环节，实施“全程”有质量的高等教育改革主旨，试图建立并面向全国分享自主信息共享网络平台及可视化项目，不断探索有质量的高等教育改革实践，全面提高日本高等教育的整体质量，培养日本社会所需的人才。探究日本“大学教育再生加速计划”政策，分析和提炼其中的典型经验，可为中国高等教育提质提供有益的借鉴和启示。     

日本大学改革特点及启示

日本所进行的以“自主办学”为主导方向的大学改革，通过赋予大学以法人资格，校产结合，灵活设置大学课程，多种形式办学，以及开展大学办学水平的考核评价等举措，给大学的发展注入了活力与生机，也为我国高等学校的改革提供了很好的借鉴。     

大学学院制的设置标准

大学学院制的设置标准厦门大学史秋衡《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》中提出的科技体制和教育体制的改革目标包括：“发展高新技术研究”，“促进科技经济一体化”，“形成政府办学为主与社会各界参与办学相结合的新体制”。当前，我国大学学院制...     

巴黎大学的创建过程及其启示

产生于中世纪的巴黎大学是现代大学的根。本文分析考证了“母大学”产生的过程和特点，揭示了其意义，并提出了对我国高等教育改革的几点启示。     

走向"差异平衡":大学课程知识基础的重构

当代大学课程知识基础正在从“学术性知识”向“功用性知识”转变，这必然会导致大学教育中人的缺失、大学自我发展的迷失以及大学社会批判功能的式微。为此，大学课程知识基础必须在“学术性知识”、“功用性知识”和“教化性知识”三者之间取得“差异平衡”。     

欢迎投稿

《现代大学教育》是全国中文核心期刊和中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊，由中南大学和湖南省高等教育学会联合主办。1985年创刊，1987年面向国内外公开发行。本刊承传“百花齐放、百家争鸣”的人文传统，致力于推动现代大学教育理论与实践，致力于促进中国高等教育改革与发展。《现代大学教育》设有理论探索、学术争鸣、教育漫话、大学衍义、域外特约、越洋专访、德育知行、管理方略、史海钩沉、改革纵论等栏目，内容涵盖高等教育学、比较高等教育学、高等教育(思想)史、高等教育哲学、高等教育伦理学、高等教育教学论、高等教育课…     

论大学的道德责任

大学的“道德责任”职能一方面来自大学内部的责任诉求，另一方面来自大学外部的共同愿景。相对于大学的“教学、科研、服务”职能来说，这是大学的第四职能。它包括大学自身的“社会良心”的定位和对社会的道德教化。大学“道德责任”的职能的主要途径就是批判。对于社会来说，大学的这种职能从来就没有缺失过，它一直是健全社会的必要保证。     

生源变化与我国大学教学管理制度的创新

放宽大学招生和入学的年龄限制，将对我国普通高等教育管理的改革产生多方面的影响，对现行的，针对“未婚和年龄在25岁以下”大学生而制订的教学管理制度提出了挑战；更新不便时宜的大学教学管理制度，根据大学普通生年龄结构的变化，建立和完善学习，考试，学籍和日常管理制度，建立现代大学教学管理制度，这是我国高等教育制度创新的重要任务，是新世纪我国高等教育教学改革工程的基本构件。     

中国近代私立大学创建考辨

近年来，关于哪一所大学是中国近代国人自办的第一所私立大学的问题，众说纷纭。被认为是中国近代“第一所私立大学”的有复旦大学（其前身震旦学院）、南开大学、中国公学、武昌中华大学、南洋公学、正蒙学院等。笔者从“私立”和“大学”这两个关键词入手，通过对有关史实的梳理考辨，认为“南洋公学”是中国近代国人自办的最早的私立大学。     

谁的大学

大学从历史及本性上看是“自己”的，但从财产形式及中国社会的实践上看却是“政府的”。大学如果成为政府的工具和附庸，则可能堕变为以行政原则和逻辑为核心的行政机构，既无法产生大学应然的功能、价值和意义，又无法使大学产生实质性的发展和进步。促使大学由“政府的”转变为“自己的”，是中国大学发展的理性选择。     

深化教学改革,提高大学英语教学质量

大学英语教学是高等学校教育的有机组成部分，要提高大学英语的教学质量必当深化教学改革。为此，我们构设了“由易到难、讲求实效、重点突破、整体推进”的改革工作思路。所采取的措施是：一、教师教育思想、教育观念的彻底转变面对日益严峻的现实，传统的教学思想、教学...     

蔡元培的"教授治校"思想与实践

“教授治校”作为一种大学管理体制萌芽于中世纪的巴黎大学,其后,这种体制在德国大学的提倡下其优越性得到充分发挥,一度成为很多国家效仿的榜样。尽管随着大学规模的扩大、普通教职员工要求参与管理的呼声越来越高,教授在大学管理中的地位日渐下落,但“教授治校”仍不失为世界高等教育的管理模式之一。20世纪初,蔡元培领导北京大学按照德国模式进行了一场轰轰烈烈的改革。其中,“教授治校”也倍受其推崇而成为这场改革的重要内容。可以说,正是由于这种民主机制的建立,其他各方面的改革得以顺利进行。本文拟对蔡元培进行的“教授治校”改革…     

雅斯贝尔斯的大学观念解读

雅斯贝尔斯关于“大学的自由与理想”及“大学改革的两项任务”的论述深刻隽永,体现了存在主义的哲学色彩。以此反思我国大学之现实,深感其一方面因缺乏生命意识而保守僵化、师生因学术自由不彰而难以自我建构;另一方面大学组织有形无神、形式发达而精神萎缩。因此亟需实现大学观念的内在转变,重塑大学的精神生活。     

农科院校《金工》课程改革的现状与发展

金属工艺学课程是对大学生进行现代制造方法和工艺技术基础教育的重要阵地，是对工科专业的大学生进行的第一次工程实践训练，特别是对大多数农科院校工科专业的大学生是大学唯一的一次较系统的工程实践教育，对提高本科生的全面素质，培养复合型高级工程技术人才具有其他课程不能替代的作用。本文就农科院校“金工”课程改革的现状与发展进行分析、探索，提出农科院校“金工”课程改革的现状与发展思路。     

大学英语课程管理模式的反课程开发属性研究

本文以课程开发为视角,描述与分析中国目前通行的大学英语课程管理模式,指出这种课程管理模式具有反课程开发属性。大学英语课程管理模式的反课程开发属性是外语教学“费时低效”的原因之一。改进大学英语课程管理模式是改变外语教学“费时低效”现象的重要途径。     

加速中南大学综合化进程的思考

文章从中南大学并校的实际出发，以“三个代表”思想为指导，立意于“发展是主题，结构调整是主线”的基本思路，深入探讨了“综合化”对于创办综合性大学的重要性和必要性，以及“综合化”的内容、途径和方法，明确提出了观念综合是先导，文化综合前提，学科综合是基础的观点，并着重分析了“学科综合与突出办学目标”、“学科综合与保持特色和发扬优势”、“学科综合与制度创新”、“学科综合与高素质人才培养”之间的内在联系，以及处理这些关系的建设性意见。     

采用单渣法工艺节电

重型矿山机械局在近三年中，组织了电炉节电竞赛，对节电方面，起了较大的作用，设备方面，各厂改进得较少，因为设备的改进，需要花钱和时间。工艺方面，推广吹氧、返回法炼钢等，收到了一定的效果，沈矿、大起、昆重等厂都在搞炼钢工艺改革，二重厂提出了“NR”法。     

大学教授"集群化"发展的成因分析

自大学产生以来，在长达几个世纪的大学生活中，教学活动始终是大学教授职业生涯中的唯一内容。18、19世纪，伴随着科学研究进入大学，大学的职能得到了拓展，大学教授的职业内涵也随之发生了深刻的变化，这是教授“集群化”发展的前提；随着近代科学的蓬勃发展和高度分化，以个人研究为基础的知识生产方式已远远不能满足科学发展的内在需要，“大科学”时代的到来使教授的工作方式逐步走向“集群化”；大学组织结构的松散性为教授“集群化”发展提供了有利的条件。     

“211工程”中研究型大学合理布局设计的探讨

“２１１工程”中研究型大学合理布局设计的探讨中南工业大学蔡言厚“２１１工程”的建设蓝图，经过近两年的酝酿构筑，已初步完成。“２１１工程”中研究型大学的建设也已提到议事日程上来。所谓“２１１工程”中的研究型大学是指“２１１工程”三个层次中第一、二个层次...     

大学精神：“211工程”建设之魂

大学精神：“２１１工程”建设之魂中南工业大学徐开生廖才英一、大学精神的涵义大学在我国泛指高等教育，特指综合性高等学府，以别于专门学院、专科学校等。大学在人们心目中是崇高的，有象牙塔之谓；浙江大学校长竺可桢称道“大学如海上之灯塔，乃社会之光”；北大校长...