听力理解的语用障碍及听力教学中的文化导入

听力是最基本的语言能力之一，听力的培养是外语教学的一个重要组成部分，本文从语用学角度分析了语用因素对听力理解的影响，进一步论述了如何在大学英语听力教学中进行文化导入，克服语用障碍。     

冗余现象与听力教学

冗余现象是英语语言运用中的普遍现象，尤其体现在英语口语中。本就什么是冗余现象，冗余现象在英语语言运用中的具体表现作了较为详敏的阐述，井提出了英语教师如何利用冗余现象的规律，有效地指导学生进行英语听力训练的途径，从而帮助学生快捷，有效地提高英语听力水平。     

如何有效地组织听力课

本针对学习在将英语作为外语学习时所存在的英语听力献的问题，例如，外语及母语的差异性，及学习对外语的潜在认知能力等进行了深刻细致的分析。基于此，本论述了如何将关于英语听力的理论知识的讲解和实景练习及各类型的活动融于有效的课堂之中，实例证明了该方法具有成功性和有效性，同时，本将听力课堂这一有机整体分解为既有区别又有联系的几个步骤来阐述课前听力准备，课内实听部分及课后总结部分的重要性及必要性。     

英语专业学生听力策略运用研究

对听力学习策略的研究，自20世纪80年代一直是学者关注的热点。长达30余载的研究，有成果也有缺陷。本文以0’Maltey和Chamot对听力学习策略的研究以及“记忆三结构理论”为基础，通过问卷调查，试图探讨英语专业学生的听力策略使用情况。     

掌握听力技能 提高听力水平

语言是交际与思维的工具,人们要参与语言交际活动,必须掌握听、说、读、写四种基本技能,而听力又是最重要的本文的目的是提供几个有效的听力技巧,以提高学生们的听力水平     

对外汉语听力理解中的语义分析

本文以认知心理学为背景，分别从语言本身、文化内涵、逻辑关系等方面切入，重在阐述词汇、篇章的语义分析在对外汉语听力理解中所起到的关键作用，以期在教学中的应用能取得良好的效果。     

老年听力衰退的神经音乐治疗

围绕改善老年人听力衰退，运用大脑听皮质可塑性原理，设计并实验音乐感知与听觉补偿重建训练，以音乐刺激兴奋听觉神经系统，从而促进听觉敏感性，探索听觉和音乐结合干预老年听力衰退有效模式，填补我国社区老年人听力康复服务的空白。     

试论听力理解中的认知语境取向

听力理解涉及言语交际行为，其特点是准确地把握和判断出话语所传递的重要信息和思想意图，它的过程是积极主动地激活大脑中的认知结构，利用语境线索创造性地构建意义的过程。从关联理论的角度，认知语境是一个心理建构体，是存在于听者大脑中的一系列假设，听者在话语含义推理过程中通过知识草案及心理图式等的基本操作，调动大脑已有知识结构并结合明示线索进行认知推理，故而话语交际的过程被认为是交际者寻找认知语境的过程。因此，将认知语境引入听力教学并以此为取向无疑将有助于提高听者的理解能力。     

近年来国内听力理解研究综述

近年来国内对于听力理解的研究很多。从影响听力理解的因素、听力理解策略以及听力理解的评估和测试三个方面对近年来国内英语听力理解的状况进行了分析和总结，归纳了学者们的研究成果以及其对听力教学的启示，提出了今后值得研究的方向。     

英语教学中提高听力理解能力的探讨

为适应我国高等教育发展的新形势，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，大学英语教学对听力理解能力提到相当重要的高度。语言因素和非语言因素对提高听力理解能力有直接影响，为此在教学中应采取相应策略。     

提高公共日语听力效果的新思路

外语的学习是听、说、读、写、译基本技能的训练，听是获取信息进行交流的基础和前提条件。在外语学习中，听力难是普遍存在的问题。文章对听力难的原因进行了探讨，并提出了解决办法。     

交际教学法在商务英语听力教学中的应用

全球经济的发展奠定了商务英语在专业英语中的重要地位。为适应经济社会发展，培养具备相应能力的高职学生，本文采用定性研究方法对商务英语课程中听力环节教学进行分析，并提出在教学活动中采用交际教学法，以学生为中心，以培养学生交际能力为目的，改善课堂教学效果的方法。     

外语听力理解的超语言图式制约

从我国大学英语听力教学的现状出发，从图式理论的角度论述了听力理解过程中的超语言制约，论证了超语言图式知识的积累在外语(英语)听力中的重要作用。最后，提出了一些实际对策。     

测试交际英语听力－－评TEEP听力考试

以1997年的TEEP听力考试为例，并以之为CET－6听力考试相比较，分析直接法测听力的特点，以及它对教学的反波作用，即它把真实的语境带入考场，所考的技能也是考生将来要直接运用的，因而有非常高的内容效度，但也存在相应的缺陷，如考生容易疲劳，阅卷时人力物力消耗过大，这些问题在以后的CET听力考试中应予以关注。     

对影响听力提高因素的探讨及对策

通过对听力教学现状的调查分析，指出了影响学生听力能力提高的几个因素，如：学习态度问题，语言基础知识的匮乏等，指出端正学习态度，加强听力技能指导，加强化教学，增强跨化交际意识等是提高听力的有效途径。     

突破传统教学方式，提高学生的听力水平

职校学生由于生源基础素质较低，英语基础较差，故普遍英语听力较差。本文从传统教学方式、教师母语使用过多、学生不习惯用英语思考、课后环境氛围不够以及对语音系统知识的缺乏这五个方面分析了造成了这种现象的原因，并结合本人在实际教学中的经验教训，阐述了几点突破传统教学方式，提高职校学生实际英语听力能力的方法，提出因人施教，激发热情，最大限度发挥积极性和潜力，有效提高学生英语听力能力，达到自由交际的目的的几个措施。     

英语专业听力训练中存在的问题及对策

为解决英语专业的学生在听说读写训练中存在的各种问题，针对英语学习中的薄弱环节，从学生参加英语专业四级测试的弱项一听力入手，多方面分析造成听力理解障碍的原因，并提出相应的对策。     

CET-4听力MCAI课件模块化实现技术研究

针对CET-4听力教学模式，利用多媒体开发工具Authorware开发大学英语四级听力MCAI课件，并在开发过程中提出了一种模块化构建技术，详细介绍了这种设计方法的实现过程．这种技术减少了程序的代码编写量，提高了程序的开发效率。     

浅析英语语音音变对听力理解的影响

针对英语教学过程中影响听力理解的语音音变问题，章分析了语音音变现象，如音的浊化、音的同化、音的不完全爆破、音的连读等等，并提出了有效可行的解决途径，帮助英语学习更好地掌握语言的交汇功能。     

听力的预测能力培养的“引入”模式

预测是提高听力理解的一种重要途径之一，为提高学生的听力理解能力，针对听力课中学生缺乏直观交际环境、预测能力比较弱等这些问题，教师可在听力教学中，运用“引入”这一交际教学模式，引导学生根据不同的内容，联系原有的文化背景知识，拓展词汇量，分析可能产生的信息，帮助学生养成对听力材料的预测习惯，从而提高他们的听力理解力。