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为了培养创新型人才,课程教学团队逐渐成为高等学校教师教学体系下的重要组成部分。高校教师课程教学团队作为知识密集型组织,如何实现课程教学团队资本化已成为我国高校面临的一个现实问题。基于对高校教师课程教学团队资本的内涵及其类型的探讨,从教学研讨会、学校支持、团队互动、教学规范和团队构成五个方面分析了高校教师课程教学团队资本化的模式,这将有助于对我国高校开展教师课程教学团队的建设提供理论和实践上的指导。 相似文献
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水泥基类课程是土建工科类专业基础课程,通过对几年课程教学的思考,提出四个方面进行课程教学体系的改革措施,以便促进新时期水泥基类课程的教学工作的顺利、有效开展,提高教学质量。 相似文献
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作为工科学生素质和能力培养的一门课程,热工课程的改革是一个长期的系统工程。就"工程热力学"课程教学从课程定位、教学理念、团队建设、教学方法、实践教学以及课程评价等方面进行了深入的探索与实践。 相似文献
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“电子CAD”课程项目式教学的设计与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
在当前职业教育的课程改革中,提倡以工作过程为导向的项目式教学,即以实际工作任务为对象,展开课程的教学及考核。"电子CAD"课程的项目式教学,是通过完成一些项目任务来实现教学目的。项目式教学需确定课程结构、设计课程内容,改变课程教学的方法,文章对如何把课程理论教学与工作实践相结合,如何提高学生的职业技能水平等问题进行了必要的探索。 相似文献
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"数字信号处理"课程教学改革实践 总被引:2,自引:0,他引:2
本文从"数字信号处理"课程的教学现状出发,对本课程的理论教学、实践教学和教学方法进行了一些有益的探索,详细阐述了各部分在教学中的具体操作及作用,旨在寻求一条适合于"数字信号处理"课程教学发展的有效教学途径,从而提高该课程的教学质量和教学效果. 相似文献
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双语教学是培养国际化高级人才的重要途径。针对国内高校双语教学的现状,基于戴尔蒙德课程模型理论,初步探索了双语课程编制的一般性方法。提出应从系统工程的角度出发,充分考虑人才需求、课程性质、课程参与者以及课程资源等因素的内在联系,围绕双语课程目标、教学模式、评价工具等内容设计课程方案的每个细节,才能有效提高双语课程教学水平,实现双语教学的教育目标。 相似文献
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本文从“数字信号处理”课程的教学现状出发,对本课程的理论教学、实践教学和教学方法进行了一些有益的探索,详细阐述了各部分在教学中的具体操作及作用,旨在寻求一条适合于“数字信号处理”课程教学发展的有效教学途径,从而提高该课程的教学质量和教学效果。 相似文献
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通过分析电工实习课程性质以及当前课程教学面临的一些问题,指出了课程改革的迫切性,对电工实习教学安排、教学内容、教学形式、考核方式等方面进行了改革尝试,提出推广模块化教学和开放式实习教学模式。 相似文献
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实验实践教学环节是"热工过程自动调节"课程教学过程的关键。以该课程教学内容、课程体系和教学方法改革为核心,开展了相应的实验实践教学研究工作,针对目前该课程实验实践教学存在的问题,提出了课程实验实践教学改革的设计思想和方法。通过教学实践证明,改革设计思想的实施既能满足课程教学的要求,也能满足后续课程对热工过程自动调节知识的需求,还能因材施教满足部分优秀学生对该课程知识的需求,效果较好。 相似文献
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针对高职“综合布线工程技术”课程的教学现状,从课程教学标准、教学方法、教学考核等方面对“综合布线工程技术”课程教学改革进行探索与研究。 相似文献
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针对高职"综合布线工程技术"课程的教学现状,从课程教学标准、教学方法、教学考核等方面对"综合布线工程技术"课程教学改革进行探索与研究. 相似文献
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目前我国各高校大力推进公共课和专业课的双语课程教学,把培养较高专业素质的复合型中高级人才作为大学教育的目标,如何进行高校双语教学课程建设成为一个重要的研究方向.本文对高校双语教学课程建设的各项关键要素进行分析,简要讨论了双语教学目标的定位、教学模式的选择、教学师资的培养,学生的能力提升策略以及教学内容和教材选择.同时,以高校人力资源管理双语教学课程为例,对这些要素的具体实现进行详细叙述,从课程性质和内容,教学方法、手段和考核方式以及双语教学评价等方面,探讨如何有效地推动高校双语教学课程的建设. 相似文献
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基于工作过程的课程教学能够有效地提高学生的专业技能和职业岗位能力,符合高职的培养目标。从课程岗位调研、教学设计、教学资源准备、教学实践几方面具体介绍了基于工作过程的电力机车电机维护与检修课程改革方法,对同类课程的教学具有一定的指导和借鉴作用。 相似文献
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为了提高大学课程教学设计的质量,提出将产品设计过程中常用的UCD(User-centered Design)设计思想应用于课程教学设计中。在教学设计中,将学生置于整个教学设计过程的中心,发现学生对于能提高其课程学习效率及效果的感知因素及学生对于教学方法的提议,由师生共同完成课程的教学设计。结果表明这种让学生参与到教学设计每个阶段的课程教学设计方法为满足学生的需求、达到学生的期望提供了合理的设计解决方案,可以提高课程教学的易学性和学习效果。 相似文献