民族类高校化工专业学生工程实践能力培养的探索研究

针对民族类高校化工专业学生工程实践能力培养体系中存在的问题,提出了相应的解决方法。通过对人才培养定位、教育理念、人才培养模式和师资队伍等方面进行改革,使工程实践能力培养贯穿于整个教学过程,以取得了强化学生工程实践能力的效果。     

化工类专业实践教学体系的构建与应用研究

陕西理工学院化学与环境科学学院在应用型化工高级人才培养过程中,加强了化工类专业实践性教学环节,以人才培养的目标、定位为基础,对专业实践教学体系的构建、运行、管理等进行多层次探索与研究,基本形成创新型教育的实践教学课程体系,提高了学生的实践动手能力,对专业复合型、应用型人才培养奠定了一定的基础。     

在具有矿业特色的化工专业实行学分制改革的刍议

随着我国经济和社会的发展,我国高等院校普遍经历了学年制、学年学分制到学分制教育模式的改革,具有矿业特色的化工专业实行学分制改革,应根据自身的特点合理修改培养计划和课程设置,注重学生的专业思想教育,从而培养出具有扎实专业知识的高素质人才。     

固体废物处理与处置课程教学改革与实践

《固体废物处理与处置》是环境工程专业学生必修的一门专业主干课程。在转型发展的大背景下,结合我校人才培养目标定位,我们对该课程进行全面改革,包括:优化教学内容,融入双创教育,完善实践教学,企业参与教学和考核等,以达到更好的教学效果,培养出社会需要的环境工程类应用型人才。此次改革尝试解决目前课程教学体系不太符合应用型人才培养目标的问题,改革的成果可为同类院校环境工程专业培养应用型人才提供新的思路。     

过程装备与控制工程专业实践教学体系的研究与实践

实践教学体系是高等工科教育中培养学生理论联系实际、具有综合实践能力及初步科研能力必不可少的重要环节。我院通过对过程装备与控制工程专业实践教学体系的改革与探索,构建了新的专业实践教学体系及内容。实施后取得了较好的效果。     

“AAFF”模式下创新创业型实践教学体系改革探索

国家经济发展和个人素质的提高是培养创新创业型人才的最终目标,而实现这一目标的有效措施是创新创业实践教学体系的构建与实施。文章以辽宁石油化工大学油气储运工程专业为例,在分析目前本科实践教学体系存在的问题的基础上,构建了"AAFF"模式下的实践教学体系,通过定位并细化人才培养目标、丰富并调整实践教学活动、优选并提升实践教学师资、夯实并创建实践教育基地等措施,推进创新创业实践型人才队伍的持续发展。     

面向工程教育专业认证的生物工程设备课程教学改革的探索与实践

针对"生物工程设备"的课程特点和教学过程中存在的问题,围绕工程教育专业认证,教学团队通过对课程教学理念的探索、教学内容的优化、混合式教学的开展及课程考核的改革等多举措实施,显著提高了学生的学习兴趣,培养了学生解决复杂工程问题的能力,促进了工程教育专业认证对学生培养目标和毕业要求的达成。     

以提高创业创新能力为导向的专业实践教学体系的构建

根据区域内相关行业经济发展的需求,沈阳化工大学结合学校“113”专业建设思路和工科专业实践教学的现状,基于CDIO成果导向教育理念,构建了以培养学生创业创新能力为导向的“12345X”六位一体实践教学体系。文章阐述了该体系的内涵、能够解决的主要教学问题和实施过程,并列出了实施成效。     

卓越计划背景下地方本科院校化学专业人才培养方案的研究

以教育部提出"卓越工程师教育培养计划"为契机,结合我校"适应地方经济和社会事业发展需要,培养具有创新精神和职业素养的应用型专门人才"的办学定位,设计了"通才教育+精英教育"的人才培养模式,构建了"平台+模块"的教学体系。理论课程教学体系分为通识教育课程平台、专业基础课程平台和专业发展课程平台,将实践教学体系分为以化学理论与应用为基础的实验课程平台、以专业能力提升训练为主的实践课程平台、专业实习和毕业论文等四大块。     

化工专业新型实习教学体系的构建与实施

化工专业实习是化工专业本科生培养的重要环节。实习基地不稳固、实习教育主体积极性不高及管理评价体制不完善等问题是目前化工专业实习教学面临的挑战。鉴于此,文章从建立实习基地、组建教师团队、培养学生兴趣和完善管理考核等方面介绍了浙江大学化工专业新型实习教学体系的构建和实施情况,以及面向实践、突出应用的实习教学体系所取得的显著成效。     

基于创新能力培养的高职工业分析技术课程改革

随着我国社会经济的发展,创新能力已成为技能型人才的重要能力指标.在"大众创业、 万众创新"时代背景下,高职院校对学生创新能力的培养进行了大量的探索和实践.通过分析当前高职院校创新能力培养存在问题,提出在工业分析技术课程中实施专业教育与创新能力培养深度融合的项目化教学改革,创新培养模式和评价体系,在专业技能培养中强化创新...     

基于完全学分制的复合材料专业培养方案制定与实施

学分制是一种先进的教学管理体系,拥有自主选修、因材施教、学制灵活、培养计划开放等优点。本文介绍了安徽理工大学材料学院适应完全学分制教学管理模式改革的新要求,按照"低年级重基础教学,高年级分专业方向"的原则制定高素质应用型综合性人才培养计划,拓宽材料类专业人才培养的思路、主要特点和在复合材料新专业本科学生教学中所做的初步探索。     

供给侧驱动下基于CDIO理念的轻化工程专业人才培养模式的改革探索

结合长沙理工大学的办学目标定位和社会对高素质应用型人才和行业精英的需求,通过特色专业建设,借助国际先进的CDIO工程教育模式,结合轻化工程专业人才培养方案制订,以专业理论教学和实践环节教学的构建为研究内容,完善轻化工程专业特色和创新人才培养体系,全面培养学生的CDIO工程能力,提高了轻化工程专业人才培养质量。     

广东工业大学化学学科拔尖学生培养的探索与实践

广东工业大学依托学校化学学科的优势,在拔尖学生培养目标、实施方案、机制改革和条件保障等各方面进行了整体的探索与实践,特别是通过实施通专结合的培养模式,设计从基础性、专业性到特色性的"三层次"专业课程体系,运用项目式学习和问题式学习创新实验实践课程体系以加强产学研融合,采用国际化培养和信息化教学双管齐下拓展学生的国际视野,实施严格的淘汰制等改革举措,较好地解决了化学学科拔尖学生培养过程中通识教育与专业教育、理科基础与工科基础、理论教学与实践教学、产学研合作等相互割裂与对立的问题,为提升化学学科拔尖人才培养的质量提供了更进一步的探索经验。     

基于现代学徒制的高职实践教学研究与实践

本文结合当前石油和化工行业发展对人才培养的最新需求,以潍坊职业学院和山东国邦药业合作的应用化工技术专业现代学徒制培养为例,分析了高职现代学徒制人才培养过程实践教学中存在的问题,通过精准定位合作企业需求,从实践教学体系构建、实训项目开发、实践教学组织安排、实践教学评价等方面展开了研究和实践,为现代学徒制人才培养实践教学体系的构建提供了借鉴。     

高职化工电气自动化专业课程体系的构建和实施

高职化工电气自动化专业的定位是培养石油化工行业自动化技术应用型技能人才,专业课程体系的构建和实施直接决定人才培养的质量。通过分析石化行业自动化技术类职业岗位群,构建基于工作过程的专业课程体,实现教学过程与工作过程的融合,保证学生在教学中真正掌握岗位技能,满足企业需求。     

基于工程教育专业认证背景下地方高校环境工程实践教学环节的改革探索

工程教育专业认证旨在规范工科专业教育过程,不断提高本科教育教学水平和质量。本文对照中国工程教育专业认证通用标准和补充标准,在对洛阳理工学院环境工程专业实践教学体系存在的问题进行梳理分析的基础上,探索了构建递进式实践教学体系,改善实验教学条件、深化校企合作、改革实践教学环节、强化过程管理等改进措施,以期为提高地方高校环境工程专业认证水平进行有益的探索。     

工程教育认证背景下环境专业综合创新实践案例与探讨

新时代下我国生态环境大变革和工程教育认证对环境工程专业综合性人才的要求越来越高。以认识实习、实验教学和课程综合实验为主的实践教学体系,已不能满足解决当前环境复杂工程问题的能力。以城市河道为对象,介绍了上海理工大学环境工程专业学生2018年7月开展的综合创新实践案例,主要对综合创新实践的实施内容及过程、实践结果的评价方法进行了探讨。课程实施效果良好,尤其的提高了学生分析问题和解决问题的能力,培养了学生的社会责任和团队协作意识。     

高职采矿工程专业教学存在的问题与对策

分析了目前高职采矿工程专业教学过程中存在的主要问题,提出了加强专业思想教育、完善实习基地建设、提高青年教师能力培养、加强教学手段现代化建没等对策,以全面提高应用型高等职业教育采矿工程专业技术人才培养质量.     

工程教育专业认证背景下环境影响评价校企共建教学改革研究

基于工程教育专业认证体系下教学体系目标要求,分析该背景下传统教学存在的问题,结合工程教育专业认证的理念,以教学为本的教学理念,在教学实施过程中,突破原有的传统教学模式,突出校企共建实践教学特色。只有对教学方法和教学模式进行改革,才能提高教学质量,促使环境影响评价课程多元化和个性化发展,促进学生对知识的融会贯通,提高学生的学习能力。为实现工程型,应用型,创新型复合人才的培养目标,提出适应工程教育认证的环境影响评价的教学模式以及配合实战式校企合作的教学方法改革,使学生的知识结构进一步适应社会发展的要求。