改进教学方法培养创新人才

当前课堂一线教学中,培养创新人才的关键是改进教学方法,激发学生的创新兴趣和创新潜能.必须变"以老师为中心"为"以学生为主体",使学习成为在老师的参与、指导和建议下,学生积极主动地获取知识和应用新知识并能够更新知识的过程,变学生"学会"新知识为"会学"新知识,发展创新精神,增强创新能力.     

以学生为中心的“市场营销技术”课程教学实施探讨

以能力培养为目标进行高职市场营销专业课程教学方法改革已是必然趋势,在"市场营销技术"课程实施过程中已有很多同行进行了很多基于能力培养的教学法思考和探索。以真实创业项目渗透整个营销理论知识体系的教学方法,能够变被动学习为主动学习,变靠老师调动学习氛围为学生积极参与,变让我学为我要学,在每个学习环节中锻炼学生应用知识进行实践问题的分析、预测和决策能力,实现高职营销专业学生实践应用能力的培养目标。     

创新思维法在“数字电子技术”教学中的实践

在"数字电子技术"中教学实践中,注重培养学生创新能力和创新精神。结合实际情况,通过各种预设的创新激励知识点对学生学习过程进行引导和激励,运用创新思维的规律去引导学生分析问题和解决问题,去发现新知识及其内在规律。教学实践效果良好,学生的学习能力和创新精神得到了锻炼和提高,为提高相关专业人才培养质量发挥了重要作用。     

浅谈有机化学教学改革对学生创新能力的培养

有机化学教学改革以素质教育为宗旨,以学生创新能力培养为目标,采用以学生为中心的备课方法,提高教学质量、培养学生的创新能力;利用开放型教学内容,基础知识与新知识相结合,培养学生的专业素养及创新意识;采用灵活多样的教学方法,培养学生独立思考、自主获取知识及动手、动脑及相互协作等综合能力;利用开放实验和科技创新活动,提高学生的综合素质。     

浅谈有机化学教学改革对学生创新能力的培养

有机化学教学改革以素质教育为宗旨,以学生创新能力培养为目标,采用以学生为中心的备课方法,提高教学质量、培养学生的创新能力;利用开放型教学内容,基础知识与新知识相结合,培养学生的专业素养及创新意识;采用灵活多样的教学方法,培养学生独立思考、自主获取知识及动手、动脑及相互协作等综合能力;利用开放实验和科教创新活动,提高学生的综合素质.     

自动化本科学生创新能力的培养方法探讨

自动化专业课程种类多,理论知识覆盖面大,导致多数学生以授课老师灌输为主的被动方式学习相关知识,进而影响到学生的学习兴趣和创新能力的培养。针对如何提高学生创新能力的问题,分析了当前阻碍学生创新能力培养的因素,探讨了几种培养自动化专业学生创新能力的方法。以专业老师为班导师的方式增强学生对专业的理解和兴趣,结合学校科技创新计划和科研训练,自动化专业学生在创新能力方面取得了较好成绩。     

“创新梯队”模式在学生创新实践能力培养中的应用

为提高电子信息类学生的创新及实践能力,提出由老师带研究生或高年级学生,高年级学生带低年级学生的"创新梯队"模式。文章阐述了创新基地的构建;"创新梯队"模式的培养方法以及高年级本科生参与科研的意义。实践表明,"创新梯队"模式在学生创新能力培养中能够起到显著的作用。     

高职“财务会计”课程作业改革探析

在高职的教学过程中,要提高作业的有效性,让学生在做作业的过程中体验到学有所乐,发挥其在学习中的主动性,使其学有所成。通过学生的职业道德培养、课后复习预习、强化技能、编写歌谣、学以致用、变以老师为中心为学生为中心等作业的改革,学生改变了学习模式,从教材中走出来,多角度多方位地领会知识,提高了综合素质。     

项目研究式教学法在装备课程中的应用分析

立足课程基本情况,紧抓学生特点,梳理并整合教学内容,开展项目研究式教学,将系统设计贯穿教学过程始终。通过任务布置、项目研究、总结汇报的授课方式,强调"在老师的指导下,以学习为中心、以学生为中心"的教学理念,实现教学目标从"知识为本"向"能力为本"转变,全面培养学生的实践能力、创新能力、讲演能力、系统设计能力和资料查询、阅读等自主学习能力,以提高教学质量。     

“机械设计”课程中应用案例教学的探讨

在"机械设计"课程教学中不仅要传授机械知识,更要注重培养学生的创新思维和创新意识。基于以上认识,从理论和实践的角度探讨了如何在"机械设计"教学中恰当地运用案例教学法以激起学生的学习兴趣,培养学生的创新能力。     

建构主义学习理论在课堂教学设计中的应用

建构主义学习理论强调:人类知识不是纯客观的;学习者的知识不是由教师传授得到的,而是自己建构的;知识不是独自形成的,而是在与外部环境的交互过程中形成的;学习者是学习的主体,而不是被灌输的对象等认知理论观点。因而,建构主义学习理论指导下的课堂教学设计研究的重点应是以学生为中心,着重强调对学生的"课堂氛围"、"思维技能"、"协作学习"以及"先行组织者"等进行分析和构造,以激发学生原有的相关经验,激活学生高水平的思维活动,促进新旧知识经验的相互作用,从而让新知识在原有经验的基础上"生长"起来,促进学生完成意义建构。     

新能源专业新工科人才培养模式探索

正本文针对高校新工科人才培养的不足,探索新工科背景下地方高校深化校企联合创新的机制,提出以"产业为方向,企业为载体,高校为平台,学生为主体"的多方联动的人才培养模式。通过对新能源科学与工程专业新工科人才培养的探索与实践,形成"有创意、懂创新、能创业"的新工科人才培养体系,有助于培养出国家和社会需要的复合型、高质量人才。     

基于网络课堂视角的公共管理类课程教学范式创新研究

公共管理类课程迫切需要改变以"传授知识—接受知识"和以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的传统教学范式,努力构建以教师为主导、学生为主体,以研究、探索、协作等为特点的,师生互动、产学研相结合的,全新的、注重学生应用能力培养的教学范式。拟从网络课堂的视角来探索公共管理类课程教学范式创新的必要性、意义及路径选择。     

创新课堂，激发童心里的“音乐美”

在音乐教学过程中，对学生的审美能力的培养和提高显得格外重要。要提高学生的学习兴趣，陈旧的音乐课堂就要创新，要大胆改革。但是，世界上的一切发明创造都与已知元素密切联系，都建立在旧的知识基础上。实行传承性教育向创新教育的转变，不等于就可以降低对学生基础的知识和基本技能方面的要求，重要的是要让学生掌握获取知识的途径，变“学会音乐”为“会学音乐”     

“电气控制与PLC”课程教学研究

从建筑电气与智能化专业的人才培养目标和"电气控制与PLC"课程的培养目标出发,分别介绍了适应该专业背景的"电气控制与PLC"课程的教学内容、教学组织、教学方法、教学网站建设和考核体系。提出的教学模式采用以项目为导向、以任务为驱动、"教、学、做"一体化的教学形式,使学生获得知识和建筑电气与智能化专业职业能力,同时也增强了学生学习新知识的能力和与人协作的能力。     

“双向五步式”教学法在“传感器技术”教学中的应用

针对军校学员及"传感器技术"课程特点,在课程教学实施中提出"双向五步式"教学法,以应用为牵引,以传感器的五个环节为载体,培养学员解决工程问题的能力及获取新知识的能力,使其具备较好的专业素养和较强的探索、创新精神。     

基于职业发展路径的“高职物流企业管理”教学改革

根据高等职业教育工学结合人才培养模式的要求,创新"高职物流企业管理"课程的教学理念和思路。以高职物流职业学生的就业为导向,以学生的职业发展路径为主线,将高职物流专业学生的职业发展分为三个阶段,分别是操作人员、中层管理人员和高层管理人员,并以学生职业发展不同阶段所需要的物流企业管理知识和岗位群所需的物流管理技能为依据进行模块设计。     

新公共管理理论对高校学生工作创新的启示与借鉴

新公共管理理论体现了以顾客需求为导向、尊崇顾客主权、坚持服务取向、注重提高顾客满意度的发展趋势。新时期下高校学生工作应借鉴新公共管理理论的核心理念,崇尚"以人为本"的服务理念,树立"全人教育"的工作理念和法治化的学生管理理念,走职业化和专业化的发展道路,不断推动学生工作的创新。     

普通高校"军事理论"课程体系及内容的新构想

"军事理论"课作为国家规定的公共基础必修课,对学生综合素质的培养有重要作用.本文以作者教学体会为现实基础,对"军事理论"课程体系和内容进行新思考.在课程体系方面,按照"优"、"新"、.活"、"实"的方式科学构建;在知识内容方面,通过协调和其他课程、不同学生专业、不同学校的关系,打造不同风格的内容.     

计算机信息技术教学改革初探

以誓<计算机信息技术>中的"计算机网络与因特网"为例,以学生为中心,在调查了解学生的学习需求后,改革了教学内容,使用了创新的分组分时任务驱动法,在满足教学大纲的前提下根据需求对学生进行分组分时指导,并制定了一系列任务让学生在完成任务中掌握知识.