模糊方法在大学课堂教学质量评价中的应用研究

针对大学计算机基础教育课堂教学质量评价过程中,由于某些指标具有一定的模糊性,使得采用传统的定量评价法进行教学效果评价不准确的问题,运用模糊理论,在确定了计算机基础课堂教学质量评价指标及权重的基础上,实现了计算机基础课堂教学质量模糊综合评价过程.并通过实例验证了该方法在一定程度上降低了评价的主观随意性,具有较为科学合理的实用性.     

高职院校课堂教学质量督导评价维度初探

教学质量是高职院校的生命线,课堂教学质量是教学质量的基础.要提高高职院校教育质量,必须提高教师课堂教学质量.长期的督导听课评课实践证明,评价教师一堂课质量的优劣,必须关注教师"教什么""怎么教"和"教的效果",即教师是否根据人才培养方案确定符合学生实际接受能力的教学目标和教学内容,是否遵循课堂教学基本程序、明确教学目标、选择恰当的教学方法、突出重点和难点、提高学生学习兴趣,达到教书与育人的统一,以及是否以学生为主体,激发了学生学习积极性,实现了预期的教学目标等过程要素.只有这样才能作出客观公正的评价,才能对提高教师课堂教学质量起导向作用.探讨职业教育课堂教学质量的评价内容,有助于高职院校教师转变教学观念,改进教学方法,提高课堂教学效果.     

高等数学研究性教学方案探析

近年来,本科研究性教学逐步成为高等教育教学改革的一个热点.高等数学作为一门基础课程,是学生整个大学学习的根基.在高等数学教学中实施研究性教学,有利于培养学生的创新精神,提高学生的数学素养,促进学生专业课的学习.文章从工科高等数学实际教学经验出发,结合具体实例,从课堂教学、实践教学、教学资源、教学评价等方面探索了高等数学研究性教学的整体方案,提出了“以问题为主线,以实践促创新,辅以多元化的教学评价”的立体化的高等数学教学新模式.     

搞好课堂教学质量监控促进教学质量提高

文中从4个方面论述了课堂教学质量监控的目的,并根据我校的实际情况建立了课堂教学质量监控体系及课堂教学质量评价标准,论述了具体实施过程。     

课堂教学质量的模糊综合评价

采用模糊数学法建立课堂教学质量模糊评价模型，对课堂教学质量进行了二级综合评价，并通过范例分析得出了评价过程和结论．提示对通过学生调查问卷得出的课堂教学质量评价结果运用模糊数学法进行分析，可得出较为客观、合理的分析结果。     

对建立教学质量监控体系的几点思考

教学质量监控体系 ,是指教学过程中教与学、内在与外在各要素间互相联系、互相制约而构成的一个整体。本文仅此问题作一探讨。1　 在教学质量监控体系中 ,教与学的相互制约是最基本的内容。教师课堂教学质量的好坏需要学生的客观评价 ,而学生的学习质量如何同样需要教师通过一定的形式予以检测。关于对教师课堂教学质量的评价问题。对教师教学质量的评价 ,可有多种途径 ,如同行、专家的听课及评价 ,单位领导的评价 ,但最主要的 ,也是最直接而全面的评价来自于学生。多年来 ,不少学校学生对教师课堂教学质量的评价通过问卷、开座谈会、测评等…     

专业课课堂多媒体教学的研究与实践

多媒体教学是专业课教学改革的趋势,本文介绍了高校专业课多媒体课堂教学课件的开发与 研制思路,以及在专业课教学实践中应用多媒体教学的问题与思考。     

基于BP神经网络的军校课堂教学质量评价模型

以现代军事教育教学理论为指导,结合军队院校实际,建立军校课堂教学质量评价指标体系;利用神经网络的结构特性和自学习功能,提出基于BP神经网络的军校课堂教学质量评价模型.通过实例进行分析和计算,证明该模型能够避免传统分析评价教学过程的复杂性,具有方便、准确、可靠、快速的特点.     

模糊综合判定法理论在课堂教学评价中的应用

课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径,是学校教育的重要形式,课堂教学质量的高低是决定学校教学工作成效的重要的因素,因此强化管理、规范行为、提高课堂效率、加强课堂教学评价是深化教学改革的重要手段。本文就模糊综合判定法在课堂教学评价中的应用进行了介绍,包括指标体系的建立、模糊评价的过程及其评价准则的确定。     

高职院校课堂教学调查报告

文章通过抽样问卷的形式,对专业课教师课堂教学情况进行调查。调查结果表明,绝大多数专业课教师的课堂教学比较规范,教学效果较好。同时,发现许多问题,专业课教师教学方面问题不少,如教学准备、教学内容、教学方法等;学生学习方面存在的问题也相当严重,如学习动机不明确,学习监控缺乏,学习时间较少等。另外,学生对专业课教师的课堂教学提出自己的看法和建议,这为我们进行课堂教学督导和改革提供了重要参考。