现代体育教学中如何发挥学生主体性的综述

主体性是现代人应具有的重要素质。在体育教学中只有充分发挥学生的主体性,让学生成为课堂的主人,才会使学生真正做到"乐学"、"好学"。并且在自主的学习过程中,学生可以发现自我,完善自我。然而,现阶段我国体育教学过程中存在着许多阻碍学生主体性发挥的因素。为此,体育教师必须处理好几个关键性的问题,还学生一个自主的空间,发挥学生的创造性思维,发展学生个性。     

把握课堂教学中的“意外”——谈生成性教学资源

新课程改革中"动态生成"是一个核心理念。课堂教学是一个动态的不断发展、推进的过程。在这个过程中,除了"预设生成"外,更需要教师及时把握课堂教学产生"意外",把"意外"努力转化成宝贵的课程资源,让动态生成为课程注入更多的活力和魅力,这是我们奋斗目标。作为数学教师在学生课堂学习中不应该机械地执行教学预案,而应该以学生为主体,突出学生在课堂学习中的主动性、创造性和差异性,在课堂这一特定的生态环境中,因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的学习活动。     

让语文课堂成为学生展示自我的舞台——高效性课堂教学案例评析

高效性是课堂教学的"命脉"。所谓高效性课堂教学,是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好的课堂。这样的课堂,能充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,促进学生全面发展的教学。因此,我们要创设情境,让心灵走近文本;细读品味,让心灵沉浸文本;注重延伸,让心灵内化文本;只要我们精心打造课堂,让课堂成为学生展示自我的舞台,成为师生洋溢生命激情,充分对话的展示台。让学生充分享受语文学习的快乐和生命的充实,敢于去尝试探索、乐于去交流展示,语文课堂就会成为高效的课堂。我们的语文课堂将会与朱宗福老师的课堂一样充满激情,充满智慧,绽放出更美的光彩。     

学生“主体性参与”在中职体育与健康课堂教学中的应用

学生的主体性参与是推进素质教育的重要因素和措施,也越来越受到人们的重视,如何加强以学生"主体性参与"为核心的体育教学改革策略与措施是新课程的核心内容,是广大体育教师面临的迫切任务,也是更好发展学生能力的重要手段。在体育教学中只有充分发挥学生的主体性,让学生成为课堂的主人,才会使学生真正做到"乐学"、"好学"。本次研究就以学生"主体性参与"为核心的教学改革策略进行阐述,并结合本人和他人的教学实际进行分析,就教学方法的改革、新型师生依存性的确立、加强学法指导、合理运用教学评价等方面进行探讨,引导学生增加体育意识和养成自我锻炼的习惯,为终身体育打下坚实的基础,更好地完成以"健康第一"为指导思想的素质教育。     

浅谈幼师女生体育课教学设计

坚持以学生为主体的指导思想,以新课程标准为依据,充分发挥学生主观能动性,促进学生身心健康,培养学生对体育课的兴趣,让学生在教师的引导下主动参与,同时构建民主、和谐的师生关系,创设宽松愉悦的课堂氛围,培养学生主动获取知识的能力,注重学生的探索性学习,使学生真正体验到体育课的乐趣。     

从新课改看互动学习在高中体育教学中的应用

知识经济占现代社会的主导地位,新世纪教育的发展趋势更偏向于均衡化以及素质化,随着社会对人才的要求越来越高,新课改下体育的教学思想也发生了相应的改变,努力提高学生社会竞争力,同时培养学生学习的兴趣,将成为所有学校进行体育教学的重要内容.提高体育教学的关键在于让学生热爱体育,喜欢体育,这需要教师在课堂上创建和谐互动的气氛,让学生积极主动地参与到课堂当中,激活思维,实现新课堂教学的多维目标,以此提高体育课堂教学的实效.     

论《计算机操作与使用》激趣导入

导入是教师引导学生进行学习状态时创设学习情境、激发学生学习兴趣,使其主动学习的一种教学行为。课堂导入既是一种艺术,也是一种创造,教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时,利用各种教学媒体,创设学习情境,生动、活泼、形象、有趣的导入往往会直接影响学生学习的兴趣和效果,一个具有较强的艺术性教学导入环节,能起到画龙点睛的作用。     

新课程标准下自主互助学习型课堂探究

课堂是完成教育教学内容、达到教育教学目标的主渠道。课堂教学效益的高低直接关系到教育教学质量的高低。可以肯定地说,没有课堂教学的有效突破,就不可能有新课程改革的更加深入地实施;最好的课程理念和教学观念,如果没有转化为有效的课堂教学行为,课程改革就会流于形势。所以说要进一步深化新课程改革,探索出新课程背景下的课堂教学的有效策略,要紧紧抓住改革课堂教学、提高课堂教学效益不放松,帮助教师从根本上改变教学方式,建立民主平等的课堂新文化,使学生养成自主学习、合作学习和课堂讨论的好习惯,让课堂真正焕发出生机和活力。推广实施自主互助学习型课堂,可以让教师真正学会教学;可以让学生真正学会快乐地学习;可以让课堂真正充满创新的活力。     

在地理课堂中实施创新教学

作为中学地理教师,同中高考学科一样,积极参与教研教改,在课堂中实施创新教学,责无旁贷。实施创新教学的关键,是扬弃传统的课堂教学模式,彻底改变过去教师主宰课堂,学生被动接受的填鸭式的教学方式,实施新课改,课堂上让学生生多种感官全方位参与,促进知识能力、过程方法、情感态度价值观和谐发展,以达成学生的全面发展。为学生提供一个自由的良好的学习环境,实行民主、平等、和谐的教学,以使学生在学习地理知识的过程中形成创新的观点,提高创新的能力。要鼓励学生质疑问难,训练学生的发散思维,启发学生的形象思维。实施开放性的课堂教学模式,在实践中大胆开发学生的创新思维。应用现代化教学手段,让学生有创新的空间。搞好地理课堂教学中的创新教学,发展学生的创新意识,增进学生的创新能力,健全学生的创新性人格,这需要我们地理教师认真学习和掌握新课改理念,切实转变观念,顺应时代的潮流,以学生为本,运用高效的教学模式和全新的教育理念,来培养和造就适应新时代要求的有用之才。     

浅谈教师主导性与学生主体性的关系

教师的主导作用,主要表现在导教学目标、导学习方法、导师生情感和导个性发展。在教学过程中教师的主导作用和学生学习的主体性,主导与主体的关系,在教学中如何让发挥教师的主导作用和学生的主体性。     

“对分课堂”教学模式在《纺纱学》课程教学中的探索

"对分课堂"教学模式是针对当前大学课堂教学之困境提出的一种新的课堂教学模式,其将心理学智慧应用于教育教学实践,希望通过调动和发挥学生学习的自主性,提高教学质量,改善教学效果,同时降低教师的教学负担。《纺纱学》传统教学方式在当前的教学中存在许多问题,已经不能取得令师生双方都满意的教学效果。在《纺纱学》课程教学中尝试采用对分课堂教学模式,通过课堂教授、内化吸收和课堂讨论三个环节提高教学成效。     

医学影像辅助诊断学习系统的设计与应用

文章设计了一套供教师教学与学生自主学习的医学影像辅助诊断学习平台,以利于提高教学质量,让学生更好地掌握影像诊断要点,系统实现课堂教学、课堂演示、分析影像图片、教学管理等功能。该系统给影像诊断教学带来了便利,改变了传统影像诊断教学"黑板+胶片"的传统模式。     

情感教学法在体育课堂中的运用探讨

传统的体育课堂教学方法阻碍了学生学习的兴趣,在统一教师的教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段让学生在学习的过程中缺乏情感教学法交流,情感教学法体验,让学生感觉到是因为学习而学习。但是在当前市场经济的背景下,传统意义上的体育教学的弊端越来越凸显。本文主要探讨情感教学法教学在体育课堂中的应用。     

“翻转课堂”教学模式对目前国内教育的影响

"翻转课堂"这种教学模式的到来,带给我们的不仅是机遇,更多的是挑战,同时也给学生及教师提出了更高的要求。阐述翻转课堂教学模式给学生及教师的学习与教学方法带来的改变,同时指出翻转课堂的局限性。     

浅谈应用发现法激发数学学习兴趣的几点体会

技工学校教师在课堂教学过程中应如何提高学生兴趣,激发学习内动力,教师的主导作用不再体现为知识的"讲述人,"而应成为学习的"引路人"。真正体现学生学习的主体作用,更需要每一位数学教师在课堂教学上多做文章,多赋新意和创意。     

翻转课堂在高职《产品印刷》课程学习中的应用与实践

正翻转课堂教学模式是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移到学生。该模式重构传统课堂教学,把传统教学的时间和空间都进行了扩展,"教"和"学"不一定都要在同一时间同一地点发生。课前教师通过教学平台发布学习任务及学习资源,学生利用微课、课件等资源完成课前任务,     

我眼中的高效课堂教学

高效课堂的就是把学生的注意力全部集中到课堂教学上来,让学生能够最大限度的学到知识。在实施的过程中要以学生的发展为观点设计教学;精心设计,抓住每个提问点,提高课堂提问的实效;创设不同的情境,激发学生的不同能力;分层目标,分散难点,降低难度;运用多媒体教学,提高课堂教学的高效性;良好的师生关系,可以促进课堂教学的高效性来不断提高实施高效课堂的效率。     

激发学生美术学习兴趣的策略在初中美术课堂中的应用

在初中美术教学中,美术教师作为美术课堂的领导者和实施者,都希望吸引到学生的兴趣,使学生全身心的沉浸在美术学习的课堂当中。当下大量的初高中虽然设立了美术课程,然而学生整体对美术学习缺乏兴致,课堂参与度低。兴趣可以转化为学习的动机,一节成功的美术课堂需要教师改变传统的课堂教学模式,培养学生的学习兴趣。在教学内容上尽量的贴近生活,迎合学生的需要,并研究出让学生提升兴趣的教学策略。     

浅析英语教学中如何让学生主动参与课堂活动

英语是我们走向未来的基础,中学阶段多数学生英语学习兴趣不高,随着课堂改革的不断向前发展,如何培养学生的综合能力,是每一位英语教师所面临着的重大挑战,英语课堂教学不再是教师的一言堂。而是充分以学生为主体,教师是课堂的组织者、引导者和促进者,合学生积极探索,充满激情地参与课堂活动,充分发挥其主观能动性,不断培养和运用综合语文知识能力,使学生们体会到成就感。对此,本文从中学生学习英语现状入手,强调教师要适应新课改变实践,多引导学生主动学习,让学生提前做好预习;同时给学生适量的巩固和准备时间;在此基础上,建立学习小组,互相帮助,共同提高。     

彰显生命活力的英语课堂

文章指出,课堂教学是实施素质教育的主阵地,如何让英语课堂焕发出生命的活力,激励学生学习,提高学习兴趣与效率,是我们每个教师的追求。然而,课堂是多变的,因此,彰显课堂生命活力的探索也是没有止境的。