中职信息化教学误区与课程整合策略探讨

信息化教学,指的就是以现代信息技术为基础的一种新型教学形态,运用信息化教学手段可以使枯燥的课堂内容更直观、更生动,提高学习过程中的趣味性,但从中职信息化教学现状来看,过分追求技术效果和忽视信息化资源实用性误区。针对这些误区对中职信息化教学与课程整合提出了一些具体策略与实施建议,探讨了将信息化技术更好地应用于课程教学的方法。     

智慧教学背景下高校教师信息化教学能力提升研究

信息化教学能力是高校教师提高教学水平,培养高质量学生的重要基础。本研究通过分析高校教师信息化教学能力的不足之处和提升内容,得出高校教师信息化教学存在课堂信息化教学互动较少,教学内容较为单调,教师信息技术应用能力不足,信息教学软件有待完善等问题;高校教师信息化教学能力包括教师信息化教学意识、信息化教学知识、信息化教学实践、信息化教学创新等内容。进而提出加强高校教师信息化应用培训,完善教师信息化教学评价指标;创新高校信息化教学内容,强化高校信息技术教学建设等政策建议。     

浅谈学校教学资源的建设与应用

●现状教育信息化要真正产生效益,必须将信息化教学融入到课堂中去,而不仅仅是做做信息技术与课程整合的公开课,其中教育资源是制约信息化教学应用的最为关键的一环。然而,资源建设的现状是有效资源内容匮乏,造成这种局面的原因有以下几个方面。     

信息化教学在计算机平面设计课堂的应用

随着经济的发展和科学技术水平的不断提高,互联网技术得到了很大程度上的发展。当前状况下,人们的生产、生活与学习都离不开互联网技术,人类已迈入信息化时代。信息化时代背景下,人们的生产效率与生活质量得到了很大程度的提升,互联网技术与信息化技术极大改变了人们的生产生活方式,使人们的生活更加高效、便捷。对计算机平面设计教育而言,应与时俱进,将信息化教学模式引入到课堂,提升教学效率与教学质量,促进师生有效互动,帮助学生自主、高效学习。基于此,针对信息化教学在计算机平面设计课堂的应用展开研究与分析。     

微课在中等职业学校信息化教学中的地位和作用

微课作为教育领域中典型的信息化教学手段,其运用范围逐步开拓,中职学校应用微课进行信息化教学成为重要选择。本文从教材、教学目标、课堂内容这三个教学内容探讨了微课在中职学校信息化教学中的地位,同时根据中职学校教育特点阐述了微课对中职学校信息化教学的作用。     

探索多媒体技术在信息化教学中的应用

传统教育教学课堂以教师为主,学生接收教师传授的知识,按照教师设置的授课内容按部就班开展教学。随着信息化教学手段的引入,网络环境下的多媒体技术在教学领域发挥了更大的优势。本文立足于多媒体技术应用于教学,研究多媒体技术在信息化教学中的应用,并探索职业英语教学中多媒体技术的应用策略,旨在为高职英语信息化教学提供服务。     

信息化教学手段在Photoshop教学中的应用

目前,以电脑、手机为主体终端结合网络技术,信息化技术已经蓬勃发展,是生活中不可或缺的生活必需品,在国家教育信息化的大背景下,各类院校都在寻找教学、科研、管理与信息化的有效结合,该文通过在高职课堂Photoshop蒙板教学中的信息化教学手段的应用,提供一个教学与信息化结合的方法。     

信息化教学手段在Photoshop教学中的应用

目前,以电脑、手机为主体终端结合网络技术,信息化技术已经蓬勃发展,是生活中不可或缺的生活必需品,在国家教育信息化的大背景下,各类院校都在寻找教学、科研、管理与信息化的有效结合,该文通过在高职课堂Photoshop蒙板教学中的信息化教学手段的应用,提供一个教学与信息化结合的方法。     

高中历史教育教学信息化建设

课堂上引入信息化手段,不但能激发学生的学习兴趣、还让本来枯燥的课堂生动起来,增强教学效果。但是一堂多媒体历史教学课采取什么形式进行,要取决于对学生状态和教育信息的掌握。在历史教学中正确利用信息化手段,摆脱那种以填鸭式的灌输教学或者信奉信息化手段至上的错误认识,让历史学习更加贴近生活、贴近专业所需,是信息化应用和教学有机的结合。     

利用“VCM主题资源”创设互动课堂教学

如何让自己的课堂动起来？如何更好、更有效地利用信息化技术创设情境进行互动教学？如何做好基于主题资源的互动课堂教学设计？在教育信息化普及和发展的今天，这些问题成为一线教师在教学过程中经常遇到的困惑和苦恼。     

职业院校信息化教学资源建设研究

21世纪是一个信息化社会,随着信息化技术广泛应用,并逐渐进入传统课堂,将课堂教学引入了一个全新的平台。随着计算机辅助教学的逐渐推广和应用,信息化教学资源的设计与制作也越来越成为广大教师所应掌握的一门新技术。如何有效进行信息化教学资源建设服务专业教学,显得尤为重要,这对于促进课堂教学新模式的应用,对于加快学校教育现代化的建设进程有着十分重要的意义。     

浅析基于教学的数字信息化技术

在微课以及MOOC理念的推动下,中国的教育正在逐步进入真正的变革时代,随着越来越多的学校建设信息化的数据平台,传统的教育模式被彻底打破,在不久的将来,学校的课堂将变的更加生动。而"如何设计或创作出适合课堂的信息化内容"、"应该从哪个知识点出发"、"使用何种技术进行创作",是当下以MOOC和微课为主要模式的信息化教学方式急需解决的问题。本文中笔者根据自己多年的教学经验对基于教学的数字信息化技术进行了详细叙述,希望以此有所贡献。     

基于云班课的智慧课堂构建

分析目前智慧课堂建设存在的问题,提出构建以学生为主体,集知识、理论、实践于一体的信息化智慧课堂,介绍将智慧课堂运用于SQL查询的教学过程,最后说明教学实施效果并提出反思.     

戴尔"互联课堂"继续推进数字时代的学习新方式与教学新环境

2010年1月7日,北京 今天,2010北京市中小学教学信息化高层论坛暨戴尔“互联课堂”教学方案应用研讨会在北京小学举行。北京市教委领导、北京小学走读部校长和教师以及北京地区区县信息中心和戴尔公司代表等出席了本次论坛暨研讨会。“互联课堂”解决方案是戴尔面向中小学校教学环境而规划的教育技术蓝图,     

信息化技术在数控车教学中的应用研究

随着职业教育改革的深入推进,信息化教学已经成为中职教育重要改革趋势,这也为中职数控车教学提供了良好的发展启示。在教学实践中,教师应当围绕信息化的时代教育背景,加强信息手段、网络手段以及仿真手段的运用,以此来打造视听一体、多姿多彩、别具一格的数控车教学新常态,从而在增添课堂趣味性,激发学生学习与实践热情的同时,为学生专业能力的提升以及综合素养的发展保驾护航。基于此,本文以中职数控车教学为论点,就信息化技术的运用路径做了详细探讨,以期能够广大教师提供一些新的教学借鉴,共同为数控车教学的现代化改革和发展贡献力量。     

MOOC与MOOE相结合的资源库建设与使用研究

目前,随着MOOC的推广,高职院校越来越重视教学资源的建设与使用。笔者在分析现有教学资源库存在问题的基础上,提出了依托校企合作、MOOC与MOOE共同建设、改革实践课堂、弥补MOOC的不足、将资源与教学有机集合和进行信息化教学等资源库建设建议,旨在为其他教学资源库建设提供借鉴。     

《Python高级编程》课程信息化教学设计初探——以“Jieba库应用”课程单元为例

笔者以信息化教学理论为指导,阐述了《Python高级编程》中Jieba库应用知识单元的信息化教学设计方案。整个教学过程采用项目教学法和任务驱动教学法,引入"翻转课堂"教学模式,教学设计包括课前准备、课中精讲、课后拓展和考核评价四个环节。课前通过网络平台发布教学动画、微课视频等资源,激发学生的学习兴趣,课上通过案例精讲分析和课后分组研讨项目实践的方式,巩固学生的知识结构,提高学生的实践技能,激发学生的自主创造能力,解决了传统教学模式下《Python高级编程》理论教学与实践教学联系不紧密的问题。     

《反应器操作与控制》信息化教学设计

依据信息化教学理论,笔者阐述了《反应器操作与控制》的信息化教学设计方案,整个教学过程引入"翻转课堂"高效学习模式,基于蓝墨云班课平台,采用多元化的信息化教学模式。教学实施过中课前知识构建环节设计了视频推送和思维导图;课中知识内化环节设计了针对性知识点拨、项目实践和成果展示;评价体系包括过程评价和结果性评价,特别关注了学生的学习行为、学习效果和能力发展的评估。结合教学效果反馈,此种教学设计方法提高了学生的学习主动性,促进了学生对知识的深度学习,也培养了学生的职业核心能力,比传统教学模式更适合当前的教学需求。     

基于学习通多维考核在Python程序设计课程中的实践与探索

教育信息化2.0背景下强调信息化与教育教学的深度融合,高校有必要实施"互联网+教育模式",改革传统的教学模式。基于从,笔者以《Python程序设计》课程教学为例,借助超星学习通提供的强大教学辅助功能,开展互动式教学尝试,并结合多维考核模式进行实践研究。实践证明,借助学习通实施信息化教学,能够促进考核公平,提高学生的课堂参与度,调动学生自主学习的积极性,提高课程的教学质量。     

基于校企合作课程的高职教师信息化教学能力提升对策研究 ——以贵州职业技术学院中兴网络通信学院现代交换网课程为例

高校教师信息化教学能力是推动高校信息化教育的基础,是信息化教育发展的重要保证.文章通过调查当前高校教师信息化教学能力水平以及信息化教学发展现状,重点分析学校与教师个人存在的问题,并针对问题浅析信息化教学发展策略.