“单元教学法”的实践

一、“单元教学法”的指导思想教育家叶圣陶先生说过:“教是为了不教”。如何使教师的“教”尽快过渡到“不教”呢?这就要求教师在教学过程中自觉地培养学生科学的思维能力和自学能力。要在教学中培养这种能力,就必须精选教学内容,改革教学方法。教学内容要完全依赖教师讲授来完成,这不仅达不到预期的课堂讲授效果,而且容易使学生产生依赖思想,不利于调动学生的学习主动性,不利于培养学生的科学思维能力和自学能力。     

《大学生学习学》教学法的研究与探讨

从1986年开始,我们在学院内陆续开出了《大学生学习学》(或大学生学习指南)讲座和选修课,取得了良好的效果。在教学过程中,我们主要采用如下几种教学方法: 一、五环式系统传授法《大学生学习学》是一门讲授研究大学学习活动现象及规律、指导大学生学习、培养有关能力的課程,采用传统的“满堂灌”方式讲授势必效果不佳。通过研究和摸索,我们采取了“自学—精讲—讨论—论文总结”五环式系统传授法。     

努力推进铸造设备课程的教学改革

本文总结了笔者几年来在铸造设备课程教学改革中的实践和体会。笔者认为:为了加强对学生的能力培养,提高铸造设备课的教学质量,在教学思想上要重视教育学生热爱铸造专业,激发学生的学习兴趣,教师应有坚定的信心讲好铸造设备课;在教学内容上,尽量联系工艺和生产实际,力求“少而精”,兼顾知识面,博采科技成果,不断充实、更新教学内容;在教学方法上,要启发学生深入思考,开展和指导课外学习,改革讲“图”方式,培养自学能力和徒手绘图能力。教学实践表明,这些教学改革受到了学生的普遍欢迎,在教学效果和能力培养方面取得了较显著的成效。     

以学生自学为主,改革传统的教学方式

昆明工学院冶金八一级教改试点组,针对教学中长期存在着的“抱着走”、”注入式”的弊端,把“着重培养学生的能力”作为教改的出发点和着眼点,采用“以自学主”的方式进行教学,彻底改变了单一的“教师讲,学生听”的传统教学方式,体现了“教师为主导,学生为主体”的教学原则。从一年级到四年级,各门课程、各个教学环节,都围绕“有利于培养自学能力”这个核心进行改革,并把“培养自学能力”的工作贯穿和渗透到四年教学的全过程中。在师生     

电化教学在“机械原理”课程教学改革中的运用

教学方法的改革,旨在开发学生的智能,而学生智能宝库的开发,是一项综合工程,因此必须研究与探索进行有效改革的新途径和新手段。我校在“机械原理”课程教学改革中,提出了演习一讨论一重点讲授教学法,使长期以来以传习性为主的教育,转变为强调能力培养、重视方法论教学的智能开发式教育,取得显著成效。其中,充分发挥电教媒体的功能,使其系统介入教学过程,并与教     

研讨式教学法初探

近年来,我们在构造地质学的教学中对新的教学法进行了一些探索,并取得了一定的经验,下面谈谈我们进行教学方法改革的体会。要进行教学法的改革,首先必须对陈旧的教学法进行剖析,找出其主要弊病,然后才能有针对性地提出改革方案。陈旧的教学法,一般称为“注入式”或“填鸭式”教学法,它是以传授知识作为指导思想,忽视能力培养为特征的,其主要弊病表现在:①教学完全以课堂为中心,课堂教学又以教师讲     

有机化学实验教学改革的认识和实践

高等学校的教学工作应该重视对学生能力的培养。有机化学实验作为有机化学课程教学的一个重要组成部分,不仅有助于学生真正理解和掌握理论知识,而且是培养学生各项能力及良好的科学研究工作作风的实践性教学环节。为了加强这一教学环节,我们通过对八八级学生的问卷调查,对有机化学实验教学情况和效果进行了系统的分析和总结,制定了以能力和作风培养为教学宗旨的“有机化学实验教学改革方案”,从工业分     

深化矿山地质专业实习改革的尝试

专科学校的培养目标是培养能胜任现场工作的实用型人材。专科学校应培养学生成为有较宽的知识面,有较强的适应性和动手能力,具有实干精神的工程技术人员。近两年来,我们在矿山系专业实习改革中进行了如下的尝试。1.加强实践环节,逐步采用“三明治”教学方式。为培养学生的实际工作能力,我们吸取了西德专科教育“三明治”教学方式的经     

从学生能力培养出发安排教学计划——谈工程制图教学计划的改革

从学生能力培养出发安排教学计划——谈工程制图教学计划的改革中南工业大学徐绍军湖南轻工高专陈宇峰教学计划是指导学校教学工作的基本文件，它体现了国家对所培养人才的质量要求，是培养专门人才的设计蓝图。为了适应教学改革的要求，教学计划的安排不能只考虑学生接受...     

再论高校教学方法之改革——在基本要求上要体现科学性、启发性、针对性、实践性

教学方法改革,在指导思想上要正确处理“改革与适应”、“有法与无定法”、“主导与主体”、“知识与能力”等四个关系,提倡唯物、辩证、实体、动态论教;在基本要求上要体现科学性、启发性、针对性、实践性。一、教学方法改革要强调科学性教学方法融合着教学的和科学的两种因素,而教学因素是由科学因素派生的,高水平的教学是由高水平的科学修养产生的。这种科学修养不只是学科内容本身,而是普遍的和个别的原则、原理及手段的总和——即科学方法。在高等学校的教学中,首先要确     

《模具制造工艺学》课程教学方法探索与实践

从《模具制造工艺学》课程的基本任务出发,分析了传统教学存在的不足,为提高本课程的教学效果,对该课程在教学内容、教学组织及教学方法与教学手段上作了大胆的探索及改革.从培养学生实际技能出发,以真实的模具零件加工、模具装配过程组织教学环节,采用灵活多样的教学方法和手段,体现了以教师为主导、学生为主体的课堂教学理念,充分发挥了学生的主观能动性,激发了学生的学习兴趣,达到了“做中教、做中学”的效果.     

《材料科学基础》教学改革 全面提高学生素质

对《材料科学基础》课程的教学体系和教学内容进行了改革,强调基础理论与最新知识融合的知识结构,强调学生独立获取知识能力的培养,力求培养学生求异思维的能力,注重学生综合创新能力的培养。教学内容组织方式主要有教师讲授、课堂讨论,配套实验两个相辅相成的教学环节。优化整合教学资源,充分利用网络资源,加强理论教学与实践教学环节的结合,培养高素质的人才。     

专科学校普通物理课中培养学生自学能力的探讨

人才的培养有赖于教育改革,其中教学方法的改革与提高教学质量有着密切的联系。在大学里,教学方法的研究已为愈来愈多的教师所重视。近年来,围绕培养学生能力、发展学生智力这个中心,许多教师对教学方法进行了研究、探讨与试验。本文试就在基础课的理论教学中,如何加强学生自学能力和思维能力的培养问题谈点个人的看法。     

基于卓越模具工程师计划的《工程图学》课程教学改革

基于卓越工程师培养计划,以模具行业标准为指导方向,参照模具企业需求进行了《工程图学》课程的教学目标、教学内容、教学方法及教学评价方式的改革。经实践证明,该项改革提高了学生的读图、绘图的能力,增强了学生的工程实践能力和创新能力。     

案例教学与学生能力培养

本文以自己对课堂教学改革的初步探索,从课堂教学的任务谈起,介绍一种教学方法——案例教学及其对学生能力培养的关系和作用。课堂教学的双重任务现代教育要立足于经济和社会发展的需要,要促进当代科学文化的发展。因此教育者的一切活动都要以发展的观点来考虑和安排自己的工作。教学过程,不仅仅是知识的     

物理实验教学改革的思考与运作

近年来，我们开展“物理实验教学多层次、全方位改革”的教学研究与实践，逐步建立了以能力培养为主线的循序渐进的“多层次教学”模式。该模式从形式看，打破了过去的实验项目按力、热、电、光的安排顺序，在内容上却出现了两个变革：一是变同一层次的不同知识点（力、热...     

课堂教学与能力培养

国家教委制定的《高等数学课程教学基本要求》中指出:“在传授知识的同时,要通过各个教学环节逐步培养学生具有抽象概括问题的能力、逻辑推理能力、空间想象能力和自学能力,还要特别注意培养学生具有比较熟练的运算能力和综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。”可见,高等数学的教学任务,不仅是传授知识,而且在传授知识的同时还要注重能力的培养。因此,我们应该根据传授知识和培养能力这两方面的要求去组织教学,完成教学任务。目前,课堂教学是高等数学的主要形式。而高等数学内容多、时间紧,一般又是     

电工学实验教学改革——实验室对学生全天开放的试探

中国有色金属工业总公司所属大专院校在84年11月召开的实验室工作会议提出:“实验室应创造条件,象图书馆一样实行全天开放,为教学、科研提供方便。”为了贯彻这次会议的精神,加强学生动手能力的培养,经反复讨论,我们决定全天开放电工学实验室。大家一致认为,实验室全天开放,能保证学生随时到实验室动手实践,有利于调动学生的学习积极性和主动     

以探索为导向的《焊接物理》课程的教学方法创新及实践

《焊接物理》课程是兰州理工大学本科焊接技术与工程专业的一门专业基础必修课.为了培养更多满足工程需要的创新性人才,《焊接物理》课程的教学方法也应当与时俱进.以提高学生学习积极性为前提,通过焊接物理教材改革、能力培养、项目式教学和数值模拟相结合的教学方案,以探索为导向的《焊接物理》新的教学模式与教学理念,来培养焊接专业的高...     

材料成型自动化课程教学改革实践

针对材料成型自动化课程教学内容和教学效果方面存在的问题,进行了教学内容调整、教学方式方法改革。通过采用多样的教学方法和先进教学手段的结合,贯穿"以教师为主导,以学生为主体"的教育理念,培养了学生自主学习能力,激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率和效果。