重视对学生人格的塑造与关怀

我们还是先来看一个例子：一学生成绩不太好。老师提问后,他也像其他同学一样举起手来。可老师让他起来回答时,他根本不会,强口结舌,面红耳赤。下课后老师单独问他：“你既然不会,怎么也把手举起来呢？”这位同学嗫嚅：“我不举手怕同学们笑我笨……”老师见他举右手就叫他超来回答问题。久而久之,这位同学的自信心明显增强,学习成绩也逐渐提高。这个例子说明了人格关怀在教育中的作用。试想,如果当时老师的斥责学生“不会为什么还举手？！”,学生的人格将受有大的伤害,而且学生要面临两难的境地：举手遭老师批评,不举手受同学歧视。两种不同的处理方法产生的效果判别霄壤,其根本原因应在于教师是否注意到了对学生的人格关怀。     

勇做“聚宝盆”里的“探宝人”——访国家重点基础研究发展计划项目（973项目）《多种能源矿产共存成藏（矿）机理与富集分布规律》首席科学家、西北大学地质学系刘池阳教授

陕西．是我熟悉而又陌生的地方——我生在那里．长在那里，直到21岁离开，乡土乡音．十分亲切!但又有几分陌生——记得在上世纪70年代初期读高中时，在问到一位地理老师陕西北部有什么矿产资源时．他毫不犹豫地答到：“有，黄土！”在场的几位同学听得面面相觑。[编者按]     

“良言”与“恶语”

据说．爱因斯坦读小学的时候，有一次上劳技课，同学们都交上了泥鸭、布娃娃等作品，而爱因斯坦直到第二天才送去一只很粗陋的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想，世上再不会有比这更坏的小板凳了……”幸亏自信自强、勇于进取的爱因斯坦没有被这位老师的讽刺挖苦的话所击倒，否则，爱因斯坦就不会成为出类拔草的大科学家了。然而事等学子之中，又有多少学生能够挺得住老师的冷嘲热讽，而象爱因斯坦那样执着地追求，最终有所作为呢了事实上，老师的一句“恶语”（当然初衷是好的）可能毁掉学生的一生，这绝不是危言耸听。由此，笔者想到…     

引警熄火之后

一位美国知名主持人有一天访问一名小朋友,问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机的驾驶员！”主持人接着问：“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空所有引擎部烽火了,     

引警熄火之后

一位美国知名主持人有一天访问一名小朋友,问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机的驾驶员！”主持人接着问：“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空所有引擎部烽火了,     

长大后我就成了你

在众多的流行歌曲中，我对《长大后我就成了你｝）这首歌曲情有独钟。因为它唱出了我对教师这个太阳底下最崇高的职业的认识和感受。正像歌中所唱的那样，小时候对那些给我智慧和力量、温暖与关怀的老师们．我总是有一种神秘和崇敬的感觉。最终走上教师的工作岗位．也与他们的影响和引导分不开。特别值得一提的是初中时教物理的王老师。是他主动向班主任提出让我做他的课代表，让我享受课前和他一起先做一遍演示实验的优厚待遇。是他创造条件成功地把我推上讲台．让我做起了同学们的小老师。老师站货的眼神、同学们羡慕的表情，使我过早尝到…     

随笔二则

教师应注重传授学习方法邻居家有三个上学的孩子．特点各不相同：老大看起来学习不太费劲．学得却比较活．独立分析和认识问题的能力也强。老二总爱趴在桌上背诵、抄写、做题．很少看电视．但学习效果并不理想．老三贪玩．学习不用功．但有幸遇到一位教学得法的老师．注重提之以法．并注意后发他的学习主动性、自觉性．使他进步很快，升高中考试爆出“冷门”。由此我悟出一点道理；学习成绩好的学生．当然与刻苦用功有关．但“用功”的学生却未必成绩就好．何故？除了别的因素外，学习方法尤为重要。据说，大数学家高斯上小学时，有一次老师…     

经典回放

企业没有绝对的的民主 一个企业没有绝对的民主，如果搞绝对的民主，它是决策不可能快速，面市场是要求你快速，事实上下的东西就得雷厉风行。长虹集团董事长 倪润峰柯达，轻盈的跨国变色龙柯达要把乐凯干掉？才不呢！我这个养子和乐凯这个亲儿子在同一个饭桌上吃饭，我会说：你先吃。他小，一个三岁的小孩能吃多少？如果他吃饱了，长壮了，我们一起到富士山下野餐！柯达公司亚太区副总裁 中国区副主席 叶莺ＣＥＯ就是ＣＥＯ ＣＥＯ对员工要有充分的理解，要饱含感情和热情，同时也要时刻保持严厉的姿态。因为你是企业的一个领袖，你应觉得…     

收银室里看人生百态

来到滨江加油站，我被安排在收银室当一名收银员。对于跟钱打交道这件事情，我一向有点惴惴不安，看到比我小上三四岁的小姑娘麻利地收钱、点钱、找钱、开票、写账簿……不禁暗生佩服。跟学之初，便心急地发问：“要练多久我才能和你一样熟练啊？”答曰：“多练习就上手了。”不禁让我想起那句六字真言：“无他，唯手熟尔。”     

收银室里看人生百态

来到滨江加油站，我被安排在收银室当一名收银员。对于跟钱打交道这件事情，我一向有点惴惴不安，看到比我小上三四岁的小姑娘麻利地收钱、点钱、找钱、开票、写账簿……不禁暗生佩服。跟学之初，便心急地发问：“要练多久我才能和你一样熟练啊？”答曰：“多练习就上手了。”不禁让我想起那句六字真言：“无他，唯手熟尔。”     

语文教学启发式中的“讲”

记得七十年代某地流传过一个所谓“启发式教学”的笑话：一位教师讲毛泽东同志的《七律·送瘟神》二首，问学生“唐风杨柳’多少条？”学生答：“‘万千条’！”又问：“‘六亿神州’”怎么‘尧”’学生答：“‘尽舜尧’！”虽说有些夸张，但却尖锐地讽刺了语文教学中一种极其片面肤浅的认识与做法，即将“启发”式误认作“问答”式，以为只需把“讲”改为“问”就万事大吉。教学中也确有人试图以向代讲，结果学生每每答不上来或答非所向，于是反过来抱怨学生“启而不发”，一气2下便又理直气壮搞起注入式来了。启发式与注入式是两种截然对…     

尖刀钻井队张灯结彩喜迎新春

一位企业领导在一线调研时，询问一名操作工：“你对DCS画面上的管线、阀门等能否与现场设备一一对应？”操作工答：“99％。”这位领导又问：“如果问题出现在你不掌握的1％中，那么事故是不是就会有100％的可能？”这位操作工无言以对。     

浅谈作文中的片断教学

在作文教学中．老师们会常常看到学生那种“一提作文就摇头，看见题目皱眉头，打开本子咬笔头，想了半天没开头”的现象。怎样才能避免这种现象呢？我在教学中体会到：培养兴趣是学生写好作文的关键，留心观察是获取写作材料的重要一环。为什么说培养兴趣是学生写好作文的关键呢？人所感兴趣的对象，往往从认识上倾向于这一对象，从意志、行动上指向这一对象。教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生没有强烈的求知欲望，把写作文看作苦差，应付老师，怎么能写出好的文章来呢？为此，我在三年级作文片断的教学中，…     

“偏旁”、“部首”教学浅折

“偏旁”、“部首”是小学语文识字教学中应用频率较高的两个基本概念。教师只有准确地掌握它的实质性含义，才能在教学中正确使用，以指导、帮助学生掌握汉字的结构，从而完成识字教学的任务。然而，在语文教师中，特别是在识字教学阶段的低年级教师中，对这两个概念混淆不清，甚至说成是“一码事”的也不乏其人。现就识字教学中的几个课堂教学片断略加剖析。［例一］师：“江、河、湖、泊”这几个字，它们什么相同？生：它们的偏务相同。师：答得很好，请坐。［例二］师：要查“组、织、纹”这几个字，查什么偏旁？生：查绞丝旁（乡）。师…     

时间的光线

音乐家鲁宾斯坦经常到好友画家毕加索的画室看他画画。一回，鲁宾斯坦在好几个月内看到毕加索不断在画同样的东西。背景是阳台的铁栏杆，近景是一张桌子、—瓶葡萄酒、—把吉他。当毕加索画了将近五十幅同样的作品后，鲁宾斯坦不耐烦地问：“每天都描绘同样的静物，难道你不厌倦吗？”毕加索瞪他：“你不觉得自己在说废话？难道你不知道，每—分钟都是不同的我，每一个钟头都有新的光线，     

谈编辑工作中似是而非的错误

某油田机关教育刊物今年登载了一篇“寓学于乐”的文章，在“猜谜引兴，锻炼思维”一节，作者写道：如教《太阳》一课，我给孩子们猜了这样一个谜语：“画时圆，写时方，冬时短，夏时长，春秋两时一个样。同学们知道这是什么吗？”同学们争先恐后地猜出谜底后，我趁机小结提问：“不错，是太阳。可是你们知道太阳有多大？多热？离我们有多远吗？”谜底是太阳吗？乍看起来，似乎有道理；若是仔细推敲，就有语病了；太阳的形状会变吗？能有长短吗？这儿犯了似是而非的错误。正确的谜底是字──“日”，而不是物──“太阳”，只有日子才能有长…     

“管”是为了“不管”──让学生学会自己管理自己

如何管理好学生？这是每一位班主任都必须考虑的现实问题．我认为，让学生学会自己管理自己，是一种比较理想的方法．叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教．”我们可以套用这句名言：“管是为了不管．”也就是说：老师“管”的最终目的是为了“不管”．由“管”到“少管”直至“不管”才是班级管理的理想决界．当然这里说的“少管”和“不管”是有前提的，它必须建立在学生学会自己管理自己这个基础之上．为什么提倡班主任对班级和学生“少管”乃至“不管”呢？第一、老师管学生是暂时的．一个班主任带一个班学生，少则一年，多则几年；而学…     

我登上了长城

雄伟壮观的长城是我们中华民族的象征。登上长城，这是我由来已久的夙愿。今年暑期，我手里迢迢地来到了北京，又不顾沿途疲劳，便乘车向八达岭进发。汽车在平坦的公路上奔驰．路车的树木上晃而过，被远远地抛在后面，就要看到长城了，我激动的心情无法平静。记得小学读书时，我曾经学过毛泽东的“不到长城非好汉”的词句，那时，竟幼稚地问老师：“长城在哪里，离咱多远啊？我们什么时候也能登上长城？”至今还十分清楚地记起那位老师的话：“要想登上长城不难，但要给自己插上理想的翅膀，就得从现在起努力学习，将来考上大学，就有机会去…     

师者身教胜于言教 学者欣然不令而行──我做班主任工作的体会

多年来的工作实践使我体会到，搞好班级工作的要素很多，其中身教胜于言教，是激励学生团结奋进，积极向上，德智体全面发展的要害所在。班主任是一班之主，他在学校生活中，和学生接触最多，其一言一行都会给学生留下深刻的印象，从而对学生的学习生活、思想行为、道德品质产生潜移默化的影响。我曾作过这样的问卷调查：在你成长过程中，你认为给你印象最深、影响最大的是谁？绝大多数同学的回答是班主任。这就使我更加深刻地认识到班主任在学生中的重要地位和作用，从而促使我进一步探讨做班主任工作的有效途径和措施。经过学习认识到，班…     

我与爸爸过三十

也许你很惊诧吧，“与爸爸过三十”有什么稀奇？可是朋友，你不知道，这是我从记事起第一次与爸爸一起过年，这里面包含着多少令人辛酸的眼泪呀。我把爸爸扶上了轮椅，把他推到摆满酒菜的桌前，想让他好好享受一下我盼望了多年的天伦之乐。可是爸爸目光呆滞，并不十分高兴。这哪里象我精明、豁达、健谈的爸爸。我知道，我深深地知道，他又回忆起以前的年三十。是啊！他跑惯了，怎能忍受这突来的安坐，他记挂更多的是井队上的工人。爸爸是钻井公司的副书记。他对工作有满腔的热情。为了工作他几乎把整个生命都搭进去了。繁忙的公务、快节奏的…