数学教学应注重培养学生逆向思维

逆向思维是产生新思想,发现新知识的重要思维方式.在数学教学中要有意识地培养学生的逆向思维,其主要途径有二,一是充分挖掘数学基础知识中的逆向思维素材,通过逆用定义、法则、公式、定理等达到培养逆向思维的目的;二是选择数学基础知识中典型的逆向思维范例,通过反函数、原函数与不定积分、函数的幂级数展开等达到培养学生逆向思维的目的.     

逆向思维在机械设计基础课程教学中的应用

针对高校机械设计基础等课程教学中教条、僵化等问题,提出了逆向思维的教学理念,用实例展示了铰链四杆机构、凸轮机构、曲柄滑块机构设计与反设计的逆向思维方法.     

逆向思维在英汉翻译中的应用

逆向思维使译者在表达原文的同时也可获得最大限度的自由，曲意法， 语态切换，动词主动与被动内涵的变化等都是逆向思维在翻译实践中的应用。     

浅议创新思维中的逆向思维

素质教育的一个重要特征就是培养创新精神和创造能力，创新思维是创新的基础，逆向思维能力是创新思维的一项重要内容。逆向思维要求人们敢于超越传统思维习惯的束缚，打破常规，善于把头脑中已有的信息重新排列组合，从而发现新事物，提出新见解，解决新问题。     

数学教学中培养学生逆向思维能力的策略

本主要阐述了在数学教学中，如何通过对定义、公式、定理的可逆性及逆运用的教学，来培养学生的逆向思维习惯、逆向思维的自觉性及其兴趣，最终达到提高学生的逆向思维能力和解决实际问题的综合能力。     

论逆向思维

逆向思维是创新思维的一种重要的思维形式。逆向思维具有普遍性、多样性、批判性、新颖性、突破性等特征。逆向思维在创新中有着十分重要的作用：可以创新思想；创新体制；创新科技；创新管理方法；化解危机。只要我们坚持运用逆向思维的原则，恰当的运用逆向思维，就一定能够取得创新的丰硕的成果。     

数学教学中培养学生逆向思维能力的策略

本文主要阐述了在数学教学中,如何通过对定义、公式、定理的可逆性及逆运用的教学,来培养学生的逆向思维习惯、逆向思维的自觉性及其兴趣,最终达到提高学生的逆向思维能力和解决实际问题的综合能力。     

逆向思维在经营中的典型个案分析

通过典型案例分析,说明逆向思维运用得当,往往能产生新奇的创意,抓住更多的商机,从而取得经营成功。     

浅谈数学教学中思维定势与思维发散

主要论述思维定势和思维发散的基本特征,从思维定势的优缺点分析,以数学教学中会出现的思维定势的消极问题,指出思维发散的必要性和重要性,并论述了如何进行思维发散的培养。     

逆向思维与管理创新

逆向思维是一种反习惯、反传统、反常规的创造性思维方式。作为一种思维创新,它发了管理创新,在管理领域具有广泛的应用。国内学者对创造性思维研究较多,而对逆向思维研究较少。文中论述了逆向思维及其表面形式、逆向思维与管理创新的关系,并对逆向思维在管理中的一些应用进行了研究。     

逆向思维在高校英语翻译教育中的导入微探

在语言翻译过程中要实现对逆向思维的良好运用,在忠实原文的基础上,更好地进行语言含义的深层次追求,实现教学的实效性,培养更为合格的英语翻译人才。在此分析了逆向思维在英语翻译中的作用,提出了逆向思维在英语翻译教学中的应用。     

数学思维教学的潜在困难

本文对思维教学中存在的潜在困难进行列举，以便教师能更有效地进行思维教学 。     

数学直觉思维在课堂教学中的运用

逻辑思维与直觉思维是分不开的两种思维方式.过多地注重逻辑思维能力的培养,不利于思维能力的整体发展.培养直觉思维能力,适应新时期社会对人才的需求,是社会发展的需要.分析数学直觉思维的特征,用实例论述运用直觉思维进行数学教学,将激活学生学习数学的兴趣,增强学生自信心,促进学生课堂参与意识的培养.     

创新思维品质的培养与数学教学

本文主要介绍了在教学的过程中引导学生突破传统思维的一些办法和途径,以及如何激发学生思维的敏捷性和多样性,并通过一些实例加以阐述。指明了在数学教学中要善于根据不同条件,全面灵活地发展学生创新思维能力。     

插肩袖结构的逆向思维设计

插肩袖结构设计比其它袖型复杂,插肩袖结构的逆向思维设计不同于传统结构设计。本文对插肩袖结构的逆向思维设计作了介绍,并对逆向结构变化中每一个点,每一条线,每一个重要部位都作了分析。     

逆向思维与"空白"形态设计

通过对逆向思维与正负图形、不完全图形、以虚带实图形中的“空白”形态设计关系的论述，说明逆向思维是设计“空白”形态的一种思维源泉，是视觉艺术创新思维的新鲜表达，也是超越常规的思维方式之一。     

数学教学中创新思维的培养

文章对在数学中培养学生创新思维的措施进行了探讨。     

数学思维在英语教学中的运用初探

思维方式与语言密切相关,语言既是思维的主要载体,也是思维的主要表现形式。通过对英语语言和数学思维的特征分析,发现英语思维方式与数学思维在很多方面是一致的。根据两者的一致性,可以把数学思维应用于英语的各项学习中,以期取得积极的教学效果。