矛盾中的当代中国建筑教育

当代中国建筑教育离不开当代中国建筑的整体背景。在现今高等教育中存在的普遍问题和面临的普遍挑战在建筑教育中毫不例外地也同时存在，只是由于建筑行业在国家社会经济快速发展中的特殊地位以及建筑师的职业性质．使得建筑教育在专业上的取向格外受到关注。     

茫然中的中国建筑教育

中国社会的迅速演进，给建筑界和建筑教育提出了许多独特的问题，建筑教育面临新一轮来自国内和国际的挑战，而目前的中国建筑教育还不能令人满意。作认为，各个建筑院校应该结合自己国家和本地区的实际情况，针对社会问题提出创见性的教学方针和教学计划，探索多元化的教学思路，着力改革现有弊端，实现建筑教育的腾飞。     

未来中国建筑教育论坛

未来建筑教育是我们每一位建筑教育工作者应该思考的,而未来是不确定、不可预见的。我们要教育出什么样的人来,需要不断地思考、不断地探讨……     

中国建筑教育发展走向初探

国际建筑的发展与国内经济改革为中国高等教育带来深刻的改变:1.建筑教育步入开放和多元化,增强了研究与实践;2.城市快速生长使人才的社会需求巨增;3.专业教学评估及职业注册制度直接影响教学的内容、方式和目标;4.“网络大学”和“全球教室”大大提高知识传播效率,传统的静态研究方式代之以动态、综合的研究方式;5.引入环境可持续性以及节约资源的理念。     

当代中国建筑教育考察

在简要回顾中国建筑教育发展演进的基础上,着重从4个方面讨论中国建筑教育的现状及未来走向,一是概述中国建筑教育的发展现况;二是分析中国建筑院校的空间分布;三是梳理建筑教育的办学特色;四是展望建筑教育的国际平台。     

堪培拉协议与中国建筑教育评估

介绍国际建筑教育评估认证圆桌会议和堪培拉协议的情况,分析其对国内建筑教育以及建筑师的影响,并针对当前国内建筑教育的问题提出相应解决方法.     

探究引起当前中国建筑教育思想变革的因素

从国内、外两方面入手,探究了引起当前我国建筑教育思想变革的因素,说明建筑教育思想的变革是多种因素共同作用的结果,应对其有足够认识和深入的研究,以充分发挥它们的整体优势。     

近现代海归建筑师对中国建筑教育的影响

中国近现代历史上，不少建筑师曾在国外建筑院校接受了教育。他们回国后，不仅在国内创建了大学建筑教育，而且在教育体系发展的一系列过程中不断地发挥独特的作用。文章试图通过考察中国建筑教育体系形成和发展的过程，分析这些海归建筑师在复杂的社会环境中对建筑教育所产生的影响。     

中国建筑史教育对中国建筑创新的特殊意义

阐述了中国建筑史教育对中国建筑创新的特殊意义,倡导通过大力传承本土建筑文化,培养和提高本土建筑师学贯中西的素质,为当代中国建筑创作实践提供深厚的传统养分,为中国建筑文脉发展和理论创新发挥先导作用,帮助整个建筑创作体系向"知己知彼"、"温故知新"、"通古今之变"比较成熟的方向前进.这对于当前欧风建筑盛行的建筑界有一定的借鉴意义.     

当代中国建筑教育印象

以近十年当代中国建筑教育为背景,从学科与专业建设的视角叙述全国各高校建筑学发展概况,重点对老八校与新四军发展路径进行了论述。此外,依据评估经历,论述总体印象,并对专业数量增长速度表示担忧。     

中国建筑教育基本信息统计与分析

﹂1.|州|中国建筑教育基本信息统计与分析@孙田 @戴春 @郭红霞     

中国建筑技术教育与建筑职业教育的早期实践者：唐英研究初步

唐英是同济大学建筑技术教育的奠基人之一,是中国建筑构造学科、近代建筑职业教育发展的重要人物之一。文章通过史料爬梳与口述访谈,梳理了唐英留学德国、在政府工程部门任职、从事教育实践的过程,指出“综合理工学院”体系对他的潜在影响。重点分析了唐英主要参与的职业教育课纲编订工作和《房屋构造学》等书籍的内容,讨论中国建筑构造教育的知识来源与教学框架问题,以及唐英对建筑职业教育、建筑技术教育的贡献;结合近代社会转型的历史背景,进一步探讨了中国近代建筑职业教育对培养当时急需的“中级技术人才”作出的努力,以及唐英在其中的作用。     

中国建筑学专业学位教育和评估

国际建筑师协会（UIA）通过的《建筑教育宪章》要求职业建筑师具有不少于5年的大学教育背景。建筑师注册制度在国际上已成为惯例．而建筑师注册制度总是和建筑学专业教育评估和建筑学专《职）业学位（professional degree）联系在一起的。英，美等国，通常只有获得建筑学专（职）业学位的人，才能参加注册建筑师考试．而能够授予建筑学专业学位的院校必须通过建筑学专业教育的评估，评估通常由该国建筑师协会的建筑教育（评估）委员会主持．如英国的皇家建筑师协会（RIBA）教育委员会．美国建筑师协会《AIA》的全国建筑学教育评估委员会（NAAB）     

高等学校老建筑改造策略研究

对我国高校老建筑进行了定位分析,在总结老建筑本身存在问题的前提下,通过老建筑改造再利用的观点,提出了高校老建筑的改造策略,包括更新改造策略、再利用改造策略和生态改造策略,以使老建筑满足学校发展需求。     

全球化趋势下对我国建筑教育的思考

本从正、反两方面分析了全球化趋势带给建筑教育的深刻影响，并提出新形势下建筑教育的应对措施。     

建筑杂志与建筑教育

结合个人建筑学习对建筑杂志的感受,概述华南建筑学科发展中的杂志因素。结合作者对建筑教育的理解以及建筑杂志教育作用的分析,提出对《南方建筑》进一步发展的希望。     

中国建筑教育改革30年

本文以改革开放30年以来中国建筑教育的发展历程为切入点,通过对中国建筑教育改革主要事件的回溯,梳理出3个10年来中国建筑教育改革发展的阶段性特点。     

中国传统建筑与现代建筑

百年来中国建筑的变化多矣．我以为最重大也最根本的变化是在过去100年中．我国建筑领域逐步实现了历史性的转轨与转型。于是．在今天的中国到处都可见到两类建筑．一类是老式建筑．一类是新型建筑．前者是中国传统的建筑．后者非中国固有．是百年来建筑转轨与转型的产物。     

从布扎传统看中国当前的建筑审美教育

中国建筑教育自创办之初就与“布扎”建筑教育体系密不可分,这种联系一直成为影响中国建筑教育思想的重要因素。在我国长期的传承与改革的过程中,对“布扎”传统的认识越来越模糊,但其仍然在影响着我们;本文从分析布扎传统对我国建筑教育影响的角度,探讨中国建筑审美教育的发展与改革,浅谈在全球现代主义教育盛行的今天,对传统进行扬弃与发展,去芜存菁,探究我国建筑审美教育的优势与不足,找到一条适合当前国情的教育改革之路。     

建筑和教育

建筑是条路径，是个无止境的过程，不能止于一点或一种风格。教育可以打开眼界、开阔思想，好的建筑教育不会给出即成固定的模式或样板，而只会激发起欲望、勇气和智慧。