浅谈小学科学教学中学生科学素养的有效培养

在新的《小学科学课程标准》中强调指出,小学科学教育必须要以培养小学生的科学素养作为宗旨,注重小学生科学素养的有效培养。小学科学学科是学生科学素养培养的重要基础学科,在小学科学教学中培养学生科学素养更为当前素质教育改革中的重要要求,所以如何在小学科学教学中有效培养小学生的科学素养成为小学科学教育的重点,引起了每一位小学科学教师的高度重视。     

审美融合地理教学的实践研究

审美融合是指超越提高地理学科教学效益这一层面,发扬人性的智慧与卓越,把地理教学元素的审美属性充分“挖掘”出来,在现有地理教学目标和内容的基础上,通过对地理教学的目标、内容、过程和方法进行审美融合的实践,使师生的关注点不仅在地理知识的获取上,也在地理审美情趣层次上获得较大的提升,使地理教学源于生活并不断超越生活,使地理课程的实施走向人地和谐的本真体验,实现教育活动向“生活世界”的回归。本文以高中地理课堂教学的实施为研究对象,从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等几大方面展开审美融合的研究。     

基于“教学过程与生产过程对接”的项目教学实践

基于教学过程与生产过程对接理念,在讲授建筑工程技术专业《施工技术》项目课程之基桩施工定位项目专题时,结合学院体育馆工程基桩施工图,指导学生利用CAD计算基桩坐标,编制基桩施工定位实施方案,并利用全站仪在施工现场进行基桩定位和复核。既实践了教学内容,培养了学生解决实际基桩施工定位的职业能力,同时又为实际工程创造施工产值,体现了职业教育的双重价值,对《施工技术》项目课程其他专题教学具有较强借鉴意义。     

基于核心素养导向的小学语文教学实践分析

小学阶段是打基础的阶段,对于学生习惯、能力等的养成非常重要,而小学语文是所有学科中的基础,承载着语言文字的各种功能,是工具性和人文性的统一,是所有知识的源头。因此小学语文教师在教学过程中,一定要结合素质教育的理念,将学生看成是课堂上的主体,运用多种教学方式,优化教学内容,对学生的核心素养能力进行培养。     

融合“大创”项目的BIM工程造价应用实践教学

在建筑业信息化时代下,为培养高校工程造价专业的BIM应用型人才,将“大创”与工程实践教学相融合。以某高校国家级“大创”项目为例,研究其融合的具体实施流程并分析效果。在“大创”项目中以实际工程为任务,驱动学生应用BIM技术进行工程造价创新实践,提升学生BIM应用能力的同时也提高了“大创”项目的完成质量。     

基于“宏观辨识与微观探析”核心素养的教学实践

<正>一、提出问题在恒温恒容下,2NO_2N_2O_4反应达到平衡状态后,再通入一定量的N_2O_4气体,平衡如何移动?(1)从浓度变化角度分析:N_2O_4浓度增大,平衡逆向移动。(2)从压强变化角度分析:体系压强增大,平衡正向移动。学生对化学平衡移动已有一定认识,但又没有完全掌握原理的内涵,因而产生了认知困惑。二、解决问题1.宏观辨识得出结论【实验】用针筒往平衡体系中快速     

农村小学“包班”教学初探

目前,在我国较为偏远的农村小学依然存在着"包班"教学现象,本研究以部分农村小学包班教师为样本,通过问卷法、访谈法,调查农村偏远地区包班教学的现状,分析其对教师发展的影响,并提出相关建议,以便引起教育界对偏远农村地区教育的关注。     

关于“做中学”在小学科学教学中的实践研究

实验是科学课学习的最有效的手段,精心设计实验,让学生通过亲自参与实验获得知识是搞好科学教学的关键。"做中学"有利于学生良好的学习习惯的养成,"做中学"让学生的思维能力和动手操作能力得到了锻炼,"做中学"让学生掌握了一定的基础知识,提高了学生的科学素养。     

论“审美”与“求真”的融合——从西方美术发展的高峰期看科学与艺术的联系

西方美术的发展变迁经历了三个重要的高峰期,分别是古希腊艺术时期、文艺复兴时期、现代艺术时期。西方美术发展的高峰期都鲜明地体现出艺术与科学的融合。文章试图通过对西方美术三个高峰期艺术发展面貌的分析,探讨艺术审美与科学求真的密切关系。     

小学科学教学生活化的实践研究

科学理论来源于生活,小学科学教学中渗入生活化的理念具有重要意义。小学科学是一门重要的学科,其是引领小学生步入科学世界的重要课程。生活是学生对科学知识学习的支撑点,因此,开展小学科学生活化课堂教学,能够营造良好的科学教学氛围,激发学生的探究欲望,提升小学科学的教学质量。对小学科学的生活化教学进行研究。     

深度学习——基于核心素养的小学语文教学

<正>在我国基础教育不断发展的大背景下,核心素养教育理念已经成为了教育行业的热门名词,对促进现代教育发展提供了坚实的推动力。核心素养理念强调了从社会未来发展以及学生个人发展的角度开展教学活动的重要性。语文是小学阶段的基础课程之一,对培养学生的综合能力具有非常重要的作用。深度学习主要是在学生已经掌握语文基础知识的前提下,引导其对知识点进行深入思考,以思辨性思维理解和接受语文知识。通过深度学习的方式在小     

基于“过程教学法”的小学写作教学实践研究

<正>语言是人类沟通交流的工具,文学是文明传承的纽带。小学生刚开始接触语言文字,教师要重视教学方法,既让学生学会沟通和表达,又能领略语言的美,提升文学素养。很多教师注重知识的灌输,忽视知识的理解和运用,难以满足社会的发展需求。本文基于过程教学法,通过指导,让学生在学会理论知识与方法的同时,自主观察思考,将学到的知识与社会现实结合,解决现实问题,提升写作能力。     

学生审美体验与小学作文训练的融合

<正>学生的审美是对世界感悟及生活感知的集合,是领悟万物之美而升华自身的一种蜕变。作文凝聚着学生的思考及对世界的感悟,要想写好作文,学生首先要对世界有着最本真的感悟,让学生在实际中体会世界的美好,进而催发灵感与表达欲望。审美体验是人在对审美对象的品鉴中产生的精神上的超越与全新的生命感悟,是心灵的一次极致体验,对于人的精神具有不可替代的促进作用。小学传统的作文教学模式,存在着形式化、应试化的问题,忽视了学生内心的表达欲望和精神渴求,打压、限制学生的写作热情。因此,教师应以学生的审美体验为出发点,转换教学思维、更新教学理念、创新教学方法,提高学生的写作能力是未来小学作文教学训练的重中之重。一、学生审美体验与小学作文训练融合的意义学生的审美体验是一种对世界美好的感知,是通过心灵感知找到真正的美,从世界的本源、内心深处的渴求开始寻找自然界的真善美。将审美与写作融合,     

影视动画“项目设计”课程的教学与研究初探

随着现今数码影视动画艺术的飞速发展,高等院校影视动画专业的教学中,影视动画成为了一个非常受市场热捧和学生喜爱的专业。作为理论与实践、艺术与技术相结合的“项目设计”一直是影视动画教学中的一门核心课程,它不仅是学生理论知识与实践水平相结合的一个检测,同时也是从此可以开始独立制作作品的里程碑。结合项目设计课程的教学实践,根据该课程教学的专业特点,分析影响其发展的客观因素和问题,不断推进教学改革,提高学生分析问题解决问题的能力,是动画教学研究的意义所在。     

基于学科素养的小学作文教学探究

<正>写作是小学语文的重要教学内容,写作能力是培养学生语文核心素养的重要方面,也是学生较难提升的能力。由此可见,写作教学十分重要。因此,教师应全面考虑写作教学的现状和学生的具体情况,探究写作能力这一学科核心素养的特点,并在此基础上,创新教学方法,制定可操作的教学策略,将其有效地融入到写作教学中。     

基于“苏式课堂”背景下的小学语文教学实践与思考

苏式课堂方式的应用,优化了课堂整体呈现的效果,逐渐在普通课堂中应用。以小学语文教育为例,苏式教育的实践,可进一步明确教学目标,增加学生在课堂中的体验,通过合作学习的方式,引导学生并促进学生全面发展。本文是以苏式教育为切入点,论述了它在小学语文教学中的应用,以及产生的思考。     

化学教学中培养科学素养的思考与实践

充分比较国际、国内教学研究成果和课程标准后,认为科学素养主要指向"科学知识、科学方法、科学态度和科学精神"。良好的科学素养将会促进人类与自然和谐相处,社会和科技可持续发展。科学素养教育已经成为21世纪理科教育改革中备受关注的核心和焦点。为提高学生的科学素养,高中化学教学应该注重基础知识的教学,让学生掌握科学知识;加强探究过程的教学,让学生学会科学方法;联系生产和生活实际,让学生形成科学态度;引入化学史,培养学生的科学精神。     

“零起点”合唱教学的实践初探

合唱教学在培养学生倾听他人、相互协作等方面具有独特的优势。对于"零起点"的学生,教师可以用自己的专业知识对教材合唱作品进行改编或创造,让学生爱上合唱。实践中,探索出如下几种方法:一是激发兴趣,培养美感;二是辅以技巧,掌握方法;三是分级练习,逐步实践;四是综合考评,分享收获。     

小学科学教学如何实现“做中学”

<正>科技的进步对社会和经济发展有巨大的推动作用,因此,科学教育受到国家和社会的广泛重视,科学课程也已经成为小学阶段的必修课,有利于小学生的科学启蒙和科学意识的培养。在科学教学中,"做中学"这一教学方法得到了广泛的认可和重视,"做中学"强调学生通过自己动手实践来探索、学习和发现,不仅能锻炼学生的动手能力,而且对学生的思考能力、创新能力的培养都有重要作用,因此,对"做中学"     

基于核心素养的农村小学作文教学

<正>小学作文是重点教学内容,可以提高学生的语文素养和语感,所以,对于作文中存在的问题,教师要认真对待,应该将核心素养融入到作文教学中,以提高学生的写作能力。教师要让学生多思考,在生活中寻找作文素材,增加阅读量,不断提高作文水平。随着新课改的实施,教育部门对语文越来越重视,也更加注重培养学生的核心素养。所以,小学作文教学应该以培养学生的核心素养为基础。首先,目前作文教学的现状是学生的上课积极性不高,