“分数的初步认识”教学设计

本文介绍“分数的初步认识”的教学设计。     

《构成设计》的模块化教学体系教学的探讨

模块化教学法(MrS)是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主,以技能培训为核心的一种教学模式[1]。培养具有实践能力的高素质人才是我国高等教育人才培养目标。通过对《构成设计》课程的分析,阐述了构成设计模块化教学的设计依据及特点、模块化教学内容、模块化教学的实施。     

环境设计专业构成形态与设计课程实践教学思考

构成形态与设计是现代设计基础的一个重要组成部分,已成为各大艺术院校设计专业的基础必修课,在高校设计专业中起到非常重要的作用,有助于学生了解造型概念,提升审美及设计有创造力的作品.本文基于笔者教学实践中的经验,对构成形态与设计作为环境设计专业基础性课程如何在教学设计上将基础课程与专业课程进行衔接,从而避免关联断层等问题进...     

浅谈小学数学课堂有效教学的策略

本文提出小学数学有效课堂教学的含义,并介绍小学数学有效教学的几个策略。     

建筑学专业构成课教学探讨与实践

文章分析了建筑学专业开设构成课的必要性及构成课的特点 ,对构成课的教学进行了探讨     

提高高职院校新任数学教师教育教学能力的思考

高职院校新任数学教师需要不断提高自己教育教学能力,应该适时调整完善自己的能力结构,以适应现代高等职业教育的要求。本文从十一个方面提出提高新任数学教师教育教学能力的措施。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

小学生对学习产生兴趣,才能促使他们主动地学习,子曰：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。一般地说,人类对韵律、节奏、语言和美的感受有一种与生俱来的本能。所以语文、音乐、美术等学科较之数学来讲,学生更感兴趣,而数学高度的抽象性常常使学生难以理解,对数学望而生畏,因此不容易对数学产生兴趣。《数学课程标准》提出了要对学生培养数学兴趣的要求;提出了“使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。”由此可见,如何使学生对数学产生理趣是个值得探讨的课题。