如何创造快乐的小学数学课堂

小学数学教学要创造快乐的课堂氛围,教师要根据学生的特点创造乐学的氛围,让学生由"让我学"变成"我要学""我乐学",积极主动地学习数学知识。笔者根据自己的教学经验,浅述了如何创造快乐的数学课堂。     

乐教、乐学、乐评,构建平等对话

在提倡素质教育的今天,要实现学生由被动接受学习向主动探究性学习的转变,首先得让教师"乐教",以此感染学生"乐学"起来。我们要创造条件,营造教师乐教、学生乐学的氛围,发挥课堂的主阵地作用,让学生成为课堂的主人。     

让英语课堂充满快乐

<正>"快乐课堂"是指创造一种以学生为主体,师生平等的教学个性化、民主化的氛围,将课堂教学过程变成是生生、师生信息交流、情感交流、学生快乐学习、人格完善、发展能力的过程,最终达到"教师乐教、学生乐学"的"快乐课堂"的高效模式。随着基础教育改革的深入,作为小学英语教师必须转变教学观念,关注课堂的创新,让学生快乐学习、健康成长。一、营造快乐氛围,让课堂充满爱所谓快乐氛围就是学生乐于接受,感到轻松的课堂气氛。小学生生性好动,注意力很难长时间集中,再加上没有语言使用环境很可能影响学习效果。因此,要想让学生学好英语,必须结合其年龄特点,创设一个符合学生认知行为的外部环境。对于小学生来说,课堂不是拘谨的,而是显示自己个性,展示自我才能的平台。在小学英语课堂教学中,教师要做到这一     

如何培养初中学生学习历史的兴趣

历史学科包涵了各个方面的知识,但是,初中历史课教学历来都不被家长、学生重视,被称之为副科。加之传统的历史教学大大抑制了学生的学习积极性。针对当前历史教学的种种困难,我们该如何激发学生学习的兴趣,让课堂"鲜活"起来,使学生乐学、爱学,让学生真正感觉到学历史有所用、有所值呢?下面我结合教学实践,谈谈几点体会。     

浅谈如何发挥学生主体作用构建“乐学”课堂

"乐学"课堂的构建,根本动力主要来源于学生自身,而老师则是这个动力的指引人,教师要做到科学的组织学生的课堂学习,充分的调动学生的积极性和主动性,在这个过程中逐渐的锻炼学生的这种自学能力。素质教育的核心理念是"为了每一位学生的发展",它的目的是要我们老师做到以学生为根本来进行课堂教学活动,让学生改变过去"厌学"的情况,而变成"乐学"。这就要求教师做好引导工作,充分发挥学生的主观能动性,调动起他们的学习热情,进而,让学生们融入到学生的快乐当中去,慢慢达到"教是为了不教的目的"。那么,我们应该做些什么工作,从而发挥出学生的主体作用呢?     

数学课堂:让学生“动”起来

<正>让学生真正参与课堂活动,在课堂上真正"动"起来,是数学教学的基本要求。我认为,让学生在课堂上真正"动"起来,要注意以下几个问题。第一,要引导学生研读教材。教材是最基本、最重要的学习资源,在整个学习过程中有着不可替代的作用。在高中数学教学过程中,特别是在新授课的教学过程中,应当在课堂上安排专门的时间,让学生深入细致地研读教材。这种安排,虽然是在课堂上研读教材,但仍可看作是一种     

小学英语“乐学课堂”的构建策略

素质教育大环境下,小学英语教学中,教师要重视培养学生的学习兴趣,让学生能够在学习英语知识的过程中体会到快乐。针对这种情况,教师在组织教学活动的过程中就要重视"乐学课堂"的构建,通过多种教学手段,培养学生的英语语言思维能力,为学生之后的英语学习做好充足的准备。     

初中思品教学“五要”与“五不要”

在现代教学中,教师要善于利用多种教学方法使课堂活跃起来,激发学生的学习兴趣。初中思想品德教学采用"五要""五不要"的教学方法,可以调动和发挥学生学习的积极性与创造性,让他们愿学、爱学、乐学。     

在思想品德教学中如何营造快乐课堂

在初中思想品德课教学中,孩子的天性都是好玩、爱动的,为了使学生能够真正体会到快乐,在课堂上,当学生喜欢某种活动时,他们便会全身心的投入,从而获得更高的学习效率和学习效果。同时,为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率。     

浅谈如何构建有效课堂

如何真正做到切实地提高学生的语文水平,构建有效课堂呢?本文将从"备教材、备学生,课前力求胸有成竹""师巧引、生乐学,构建互动、快乐的课堂""生勤练、师常思"这三个方面进行探讨。