小学语文课堂教学——让教案回归于本位

本文以小学语文课堂教学的现状为背景,反思教案存在的问题,力主让教案回归于本位,即回归于发挥教案的"辅助"作用,营造动态的课堂;回归于教材,充分利用教材,挖掘教材内涵;回归于学生,更好地服务于学生的"学",充分调动学生学习的积极性。     

活用数学教材 启迪学生思维——试以陈老师执教的《圆环的面积》一节课为例

数学来源于生活,又服务于生活。因此,教师要从学生实际生活出发,挖掘数学知识,深刻领会教材的编写意图,深入分析教材,挖掘教材内在内容,捕捉各种"生活数学",勾勒出种种"生活画面",设计层次"生活情境",让"教材"变为"学材",让教师教学有新意,让学生学习有创意。     

高等教育大众化阶段教材使用满意度调查研究

本文以自编的"大学生教材使用满意度调查问卷"对某高校403名本科生进行了大学生教材使用满意度调查研究。研究结论:(1)学生对教材的编印质量、适用性、定价及配套服务的评价有极其显著性差异;(2)学生在注重教材内容的同时,对教材的"附属物"提出了更高要求;(3)学生对教材满意度的评价不受高低年级的影响。同时,分析了7个教材满意度指标低于50%的原因,并从教材编写者、出版社及物价管理部门、学校教材管理部门、授课教师、学生五个方面提出解决策略。     

“比轻重”的港台教材比较分析

"轻重"作为低年级学生必要建构的概念之一,不仅需要教师在教学中帮助学生沟通生活与数学世界,更要让学生思维得以发生、发展。因此,一线教师在立足于本地区教材教学的同时,更可以将"舶来品"的台湾版教材、香港教材中的长处兼收并蓄,从而拓展教学视野,加速专业发展,更可为学生的学释放出更多的空间。     

生态环境资源挖掘及教育渗透

统编初中历史教材中的生态环境教育资源,为发展学生学科核心素养、培养学生正确的情感态度与价值观,提供了有力的"落地"支撑。教师要挖掘教材中的生态环境资源,渗透生态环境教育,培养学生的环境保护意识。     

细品教材,优化课堂教学结构

文章阐述了笔者和学校教研团队在新理念、新课标的引领下以"用好数学教材"为抓手,优化课堂教学的所思、所研及所做。优化课堂教学,尊重、研读教材是前提,进而在领会教材编写者意图的基础上,基于教材、基于学情、基于教学目标对教材进行建设与开发,最终服务于学生的学习。     

运用语文教材提高学生阅读效率

合理使用教材一直是广大语文教师关注的话题,在新课程改革的背景下,教师应意识到语文教材是重要的语文课程资源,但并非是唯一的。语文教师是语文课程的实施者,也是语文课程的开发者。将语文教材资源有效利用,使其价值充分发挥,语文教师切不可满足于一成不变地"教教材",而是应当用科学的理念和方法灵活地"用教材"。根据教材需要,创设一定的教学情境,把教学内容变得直观、生动、简单。把教材与学生的生活实践联系起来,用学生已有的生活经验去体验和感悟文本,以加深对文本的理解。适时利用教材的空间,充分挖掘教材的空白,灵活机动地把教材进行有效处理。让教师体会到语文教学的快乐的同时,取得良好的教学效果。     

从“潜台词”中解读教学价值——以苏教版高中数学教材为例

苏教版高中数学教材的设计理念是"为学生提供宽阔的思考空间,给教师留有足够的发挥空间"。在使用苏教版高中数学教材进行教学时,应充分关注教材的"潜台词",准确把握教材的设计思想,整体认识教材的结构布局,重新拾回"滤"去的知识生成过程,深刻揭示知识之间的内在关联。     

基于教材统整的初一英语教学资源开发与应用

"教材统整",即对教材体系作结构性调整,对多种版本的教材作"剪裁",使之更适合于本校学生的学与教师的教。     

论应用型本科院校“中国法制史”课程教材建设

目前,"中国法制史"课程教材虽然版本众多,但大都存在教材过于厚重,体例存在缺陷,形式僵化,没有自身特色以及缺乏现代化手段支撑等问题。这种现状很难满足应用型本科院校"中国法制史"课程教学方式改革和夯实学生理论基础、培养学生创新能力的需要。因此,建设适应应用型本科院校教学实践需求的"中国法制史"课程教材已迫在眉睫。进行应用型本科院校"中国法制史"课程教材体系时应遵循基础性、实用性、创新性和现代技术性原则,在文本教材体系建设中添加"学习目标"、"背景知识"、"理论知识"、"知识掌握反馈"等模块,并合理使用CAI课件和网络平台,将现代教育技术应用到"中国法制史"课程教学改革实践中。