培养学生自主探究的能力

<正>现代社会的发展,要求人们要有创新、探究的能力。当学生遇到问题时,不能一味寻求他人的帮助,而应该积极地去分析问题、解决问题。因此,学校应当开展自主探究学习的教育教学改革,培养学生自主探究的能力,让学生掌握自主探究的学习方式。一、转变对"教"与"学"的认识教师应转变对"教学"一词的认识,让学生成为课堂的主体、学习的主人。教师在课堂教学中要     

走进新时代，学做新家长——新时代家长参与学校教育的研究

德育是学校教育的重要组成部分,而且加强学生道德教育是新时代中国特色社会主义现代化建设的必然要求。所以教师由注重知识传授转向知识技能教育与德育并重,尤其是班主任,更是在学生的德育方面倾注了大量的心血。然而家庭是学生的第一所学校,父母是学生的第一任教师,如果教师在学校强调学生要乐于助人,然而父母却要求其子女不要多管"闲事",那么学校德育的有效性就会大打折扣。因此,班主任要注重发挥家长的教育力量,要促使家长走进学校并参与到其子女的德育中,从而使家庭教育与学校教育形成合力,进而让每一个学生都能形成健全的人格品性。     

学生在做上学乃是真学

<正>"生活即教育,社会即学校,教、学、做合一"是陶行知教育思想的精髓。"教、学、做合一"三者不能分割,也不能并重,应以"做"为中心,教师在做上教乃是真教,学生在做上学乃是真学。教学中,教师要在"做"上下功夫,让学生主动参与学习过程,发挥学生主动学习的积极性。一、创设情境,激发参与心理学研究表明,恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情,促使学生主动参与。     

试析如何构建农村弱势群体子女学校、家庭、社会合作教育模式

<正>农村弱势群体子女学校、家庭和社会三者之间的关系十分紧密,两两之间都具备良好的互通、互促条件。笔者现以农村弱势群体子女学校家庭、家庭和社会以及学校和社会之间的合作教育模式为例,探究其构建策略,希望能为提升农村弱势群体子女教育水平提供帮助。一、构建农村弱势群体子女学校和家庭合作教育模式的策略(一)加强学校和家庭之间的联系和合作1.教师要经常家访家访即教师主动构建与家长之间的联系,通过家访,教师能     

基于物理实验教学环节，探究随迁子女的动手实践能力培养

2018年初的上海市常住人口达到2418.33万,外来常住人口达到972.68万。因此,随迁子女的动手实践能力成为上海教育中一个亟待解决的问题。作为上海唯一一所随迁子女学校的物理教师,从课堂实践出发,针对随迁子女学习的特殊化进行研究,可以先把孩子们的特点和物理学科结合起来,教师在初中物理实验教学中构建以物理学科为依据、以学生为主体、以教师为主导、以学校为平台的体系,以期提升随迁子女的动手实践能力。     

中国大学生思想政治教育工作的思考

本文通过对当代中国大学生思想政治教育工作存在的问题分析,指出存在强调"师本教育"多,讲"生本教育"少,信息时代的挑战,思学生心理受到社会影响的挑战的问题。提出可以通过要从"师本教育"向"生本教育"转变,坚持解决思想问题与解决实际问题相结合,加强教师的职业道德建设,注重发挥教师的示范引导作用,加强学生的心理辅导来提高中国大学生思想政治教育工作。     

学困生形成的原因及对策研究

<正>"差生"是各级各类学校中普遍存在的教育现象。"差生"通常是指那些学业成绩、智力发展等方面低于合格水平,存在这样那样的问题和和缺陷的学生。如今一般称为"后进生"、"问题学生"、"困难学生"、"学困生"等。1差生形成的原因形成差生的原因是复杂的,但主要来自学校、家庭、社会三个方面。1.1学校的原因"差生"的出现与社会影响、家庭教育和自身密切相关。但是学校是教书育人的地方,学校的管理、校风、教师的素质、教师的工作方法     

小学阅读教学模式的运用与创新

小学教育阶段是学生进行知识储备和个性塑造的重要阶段。在当前多样化的社会背景下,传统语文教学模式已不能满足当代小学生的知识文化需求。随着网络技术和电子产品的不断推广与普及,如何革新教育模式,最大程度地提升小学生的学习积极性与主动性,成为学校与教师探索的重要问题。     

对小学语文高效课堂的探索

<正>课堂高效是每位教育工作者追求的目标。如何才能实现高效课堂是所有教师不断探索的问题。随着时代的发展,人类的进步,传统的课堂教学已不能满足社会的需要。教育教学模式必须进行改革创新。培育一代会学、乐学的接班人是对教育工作者提出的要求,因此,改善课堂教学方式势在必行。笔者先后参加了一些教育教学培训研讨,观摩了几所课程改革先进的学校,然后结合学校和学生的实际情况,尝试了一些改进教学的手段和方法,提高了课堂效率。一、教师要更新教育观念,提高自身素质,适应教育教学改革俗话说:"打铁还需自身硬。"因此,教师     

谈对学生问题意识的挖掘

<正>张申府在《所思》中深刻的阐述了罗素的观点:"教育不与社会相应,教育必归破产"。教育要明社会所需,培养与社会发展相应的人才。而社会的发展离不开创新,所以教育也不能缺失对学生创新意识的挖掘、对学生创新能力的培养。对于数学学科来说,对学生创新能力培养的途径少之又少,而在这些途径中有效的也是凤毛麟角,教师要精选、优选,以学生作为主体,以教材作为教学依据,选出合理的培养创新能力的途径,而对学生问题意识的挖掘不失