给“问题学生”更多的关爱

所谓"问题学生"是指那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,班级管理和教学中班主任和科任教师极易忽略他们,殊不知,他们更需要教师的关爱。本文从三方面就如何给予"问题学生"更多的关爱进行了具体分析,以期转化"问题学生"。     

浅谈班主任如何关爱弱势学生

班级中的弱势学生是任何教育体系中普遍存在的问题,班级弱势学生作为班级成员中的一部分,他们是客观存在的,是不可避免的。同时弱势学生的生理缺陷、知识基础差、家庭条件差及家庭关系不好、父母离异等诸方面又是相互联系、相互影响的。多种形式的弱势导致学生的班级地位较低,在班级中长期处于被领导和被支配地位,在心理上容易产生自我认知上的偏差,进而在课堂参与上出现消极倾向,使得弱势学生在自我表达及课程学习上处于弱势。     

以人为本、关爱学生——教育建筑设计新理念

笔者试以两所学校的建筑设计实践为例 ,阐述了“以人为本、关爱学生”的教育建筑设计理念 ,提出了教育建筑既要充分开发其外在的教学功能 ,又要全面挖掘其内在的育人功能 ,关注学生的身心健康需求 ,实现教育建筑使用价值的深层次开发。     

特殊学校对智力障碍学生的关爱教育研究

关爱教育是特殊教育发展的基础。世界上的每一个人都需要得到关爱。这是一种正常的表现。对于特殊学校的智力障碍的学生来讲,关爱是他们成长道路上最需要的,是他们的希望。智力障碍的儿童主要表现为智力方面和能力方面有一定的缺陷,因此智力障碍的学生在接受特殊学校教育的同时,关爱教育尤为重要。     

把关爱播撒在每个学生的心田

教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。就像苏霍姆林斯基说过的:"一个好教师意味着他热爱孩子,感到和孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘记自己也曾是个孩子。"     

教师如何有效教育问题学生

对问题学生的教育管理是教师最头痛的一件事,而做好问题学生的转化工作又是实施素质教育和提高学生素质的前提和保证,是每个教师义不容辞的责任。怎样有效教育问题学生,最重要的是要避免简单粗暴,善于抓住问题学生的特点并加以正面引导。     

关爱问题学生 静待化蛹成蝶

问题学生的内心十分脆弱,作为一名班主任老师,要带着平等、平静、积极的心态去看待并接受问题学生,耐心地了解问题学生的心理,及时进行教育引导,给予他们更多的关爱,增强家校合作,加强班级接纳,让问题学生慢慢摆脱心理的魔咒,成为一个健康快乐的孩子。     

让问题学生不再出现“问题”——单亲家庭中问题学生教育的实践探索

青少年的健康成长需要一个健全的家庭环境做保障。孩子在父母的呵护下才有安全感,如果生活在单亲家庭中,对孩子的心理、品德都会有一定的影响,甚至会成为问题学生。如何让单亲家庭中的问题学生回归教育正轨,成为每一位教育者值得思考的问题。     

关于中职校学生思想道德建设问题探究

本文主要探讨了中职校学生思想首先教育问题。     

由一件偶然事件所引发的对教育的一点思考——换个角度看待弱势学生

文章是由一位弱势学生的意外发现引发的对教育的一些思考,即教育不能太势利,应符合最广大学生的利益,要让学生公平地享受教育,要为了学生的幸福而教育。