“互联网+”背景下高职院校思想政治课转型刍议

互联网技术在教育领域的运用使高校优质课程实现了共享,高职院校的思想政治课(以下简称"思政课")可借鉴或直接使用在线学习平台的优质课程。在此背景下,高职院校思政课的教学模式须由理论型教学向实践型教学转型,思政课教师须由理论课教师向学生导师转型,以提升高职思想政治教育的亲和力和针对性。     

高职思政课教学中网络资源运用效率提升途径分析

网络资源因其传播迅速、内容宽泛等特征备受高职思政教育人士关注,且其存在较强的可复制性与共享性,不仅能让学生获知信息更为便捷,也能为高职思政课教师教学予以帮助。本文先对高职思政课教学中影响网络资源运用效率的因素与相关问题进行了分析,并基于实际提出了高职思政课教学中网络资源运用效率的提升途径。     

浅谈高校思政课教师职业倦怠的解决途径——以教学观念的转型为视角

高校思政课教师肩负着向青年学生普及思想政治素质教育的重大责任。部分高校思政课教师之所以会产生职业倦怠,与教学观念的保守密切相关。如果高校能从思政课教学的特点和实际情况出发,创造有利教学的环境,帮助思政课教师完成从灌输式教学到启发式教学的转变,将会改善思政课教学的实际效果,并最终达到缓解乃至克服教师职业倦怠的目的,最终使我国的思政课教学水平和教学质量得以全面提升。     

“互联网+”背景下红色文化融入高职思政课教学的路径探析

红色文化是中国先进文化的重要组成部分,是中华民族和中国人民的宝贵财富,更是高职学校思想政治理论课教学的独特素材。"互联网+"背景下,高职思政课教师需要充分认识红色文化的丰富内涵、当代价值和创新载体,积极探索红色基因融入高职思政课教学可能实现的路径,丰富思政课的教育资源、拓展思政课的教育途径、增强思政课的教育实效。     

智能手机普及化时代高职院校思政课教学创新研究

智能手机的普及给人们的生产生活带来了巨大的方便,同时也给高职院校的思政课教学带来了严重挑战。它影响了思政课课堂教学秩序,影响了思政教师的地位,导致高职学生价值观混乱。在智能手机普及化时代下,高职院校思政课教学创新已成为摆在我们面前的重大课题。思政教师应当转变思想观念,由教育者向沟通者和分享者转变,做学生的良师益友;开展并丰富"参与式教学";引导学生开展朋辈教育。     

慕课在高职院校思政课教学中的应用探讨

现如今,互联网技术在我国各行各业的发展中应用越来越广泛,体现到教育行业中也不例外。近年来,慕课教学模式加入到我国高职学生的教学活动中,尤其是在思政课教学活动中,使得我国高职教学水平直线上升,因此获得广泛好评。文章首先结合社会实际,简单分析了现阶段我国高职思政课的传统教学模式存在的问题,并在此基础上,探讨慕课教学模式在高职思政课教学中应用,能够发挥的作用。     

高职建筑专业学生思想政治教育的实效性探析——评《理直气壮开好思政课——把握新时代思政课建设规律》

正《理直气壮开好思政课——把握新时代思政课建设规律》(冯刚编著,人民出版社,2019年8月版)一书是新时代高校思想政治教育工作实效性探究的专业著作,该书对新时代思想政治课程体系建设规律、思政课程教学规律、思政教学载体、思政教学方法相关理论知识内容做了系统性梳理,并对新时代思政课建设过程中创新化教学模式、教学体验活动、教学模式、思想政治教育教学环境建设、教学实践平台搭建进行了深入解读。综合来看,该书在高职建筑专业学生思想政治教育方面呈现出以下几方面特征:1)知识内容系统科学,为高职建筑专业学生思想政治教育实践指明了方向。     

高职院校大学生思政课学习现状调查与分析——以内蒙古电子信息职业技术学院为例

为了深入了解高职院校思政课的教学现状、教学实效性等情况,本课题组采取抽样问卷调查的方法,以内蒙古电子信息职业技术学院的学生为调查对象,围绕课程认知、教师要求、教学手段、教学内容、教学效果、考核方式等几个方面开展调查。针对调查发现的主要问题,结合思政课教学实践,提出增强高职院校思政课教学实效性的相关建议。     

积极心理学理念下高职院校思政课教学的思考

目前高职思政课普遍存在教师出现职业倦怠、学生缺乏兴趣和积极性的现象。积极心理学致力于研究人的发展潜能和美德等积极品质,一些思想和主张为高职思政课教学提供了有益的启示。从教师角度应注重提升教师职业幸福感,增强心理受挫弹性,完善教师自身的人格品质和人生态度,建立积极社会支持系统,形成育人合力。从学生角度应改变传统灌输的教学模式,让学生获得积极的情感体验,努力发掘学生积极的人格品质,引领学生积极向上,优化环境支持系统,营造积极成长氛围。     

新时代高职思政课教师发展模式创新思考

目前高职思政课部分教师因教学任务繁重而无暇顾及教学改革与发展、部分教师对科研工作心有余而力不足、部分教师因职务职称晋升困难而不安心本职工作。随着新时代的到来,高职思政课教师发展模式亟需改革创新,构建高职思政课教师"多元化、全程化、内生自主性与外生组织性协同化"发展的新模式,其中,构建该新模式的重点是教师的第二次职业化和发挥教师技能大赛的作用,难点是健全考核办法与完善职称评聘制度等。