利用课前三分钟,扎实语文基本功

《新课程标准》提出:"口语交际能力是现代公民必备能力。"说话是一门艺术,也是学生口语表达能力、语文基本功的体现。本文结合具体实例,探讨的正是如何利用小学语文课前三分钟,集知识、兴趣、视野、思维、表达、交际于一体,训练学生听、说、读、写能力,有效培养学生综合运用语言的能力。     

聚焦课前五分钟 培养学生听说能力

由于初中课堂45分钟时间有限,因此活动设计的时间控制在5分钟为宜。每堂英语课前用这些5分钟的小活动导入,能更好地激发学生的兴趣,顺利完成教学任务。本文将就如何设计这些5分钟活动,谈谈自己的做法。     

巧用课前三分钟,扎实英语基本功

本文从积累词汇、英文歌曲、故事连载三种形式简要论述了在初中英语课堂上开展的课前三分钟的有效形式,以期让课前三分钟成为学生厚积而薄发的英语学习的有效辅助手段。     

关于开展好小学生课前三分钟演讲的策略研究

随着社会的不断进步和经济的不断发展,人们的口语交际能力越来越受关注。小学生处在所有知识、生活体系初建的阶段,在这个时候就开始培养他们的语言表达能力,能起到事半功倍的作用。本文仅从课前三分钟演讲的层面出发,着重探讨开展好课前三分钟演讲的有效策略。     

初中语文课前三分钟探讨和研究

初中阶段是一个人学好语言文字的大好时光,初中语文是培养学生合理应用语言文字的重要内容,所以为了传承中华博大精深的语言文字,正确将文字的精华发挥出来,是当代教师和学生的首要任务,所以作为一名初中语文教师,应该在平时上课的时候多注意教育的方式方法,着重培养学生的交流能力和语言实践能力。从初中语文语言文字应用方面来探讨如何让初中生学习的文字精准化和实践化。     

运用地理课前五分钟提高课堂教学效率的实践与探索

我校开展的"地理课前五分钟"活动主要是利用地理课前五分钟的时间,以学生走上讲台演讲为主要形式,通过学生"查、讲、评"——即课前收集资料、登台演讲以及学生互评和教师点评等活动,研究对提高学生学习地理的兴趣、增强学生地理素养、培养学生地理学习能力以及促进教师转变教学方式、构建和谐师生关系等方面的影响。     

让实践活动走进课堂——以课前5分钟实践操作展示活动为平台提高《电工基础》学习成绩

《电工基础》是一门实践性很强的专业基础课程。对口单招班课堂教学,由于时间紧,任务重,很少进行实践活动,缺少理论联系实践环节,学生很难牢固掌握知识点,学习成绩很难提高。笔者让学生利用课余时间进行实践活动训练,然后在课前5分钟内进行实践活动展示。在训练活动中,不仅提高学生的学习成绩,同时也提高了学生实践动手能力,语言表达能力,团结协作等能力。     

数学教学应培养学生听、说、读、写习惯

数学教学应培养学生的听、说、读、写习惯,文章从让学生学会聆听,融合他人知识;学会表述,梳理数学思维;学会阅读,理清题目中的数量关系;学会书写,培养他们认真仔细习惯这四个方面展开阐述。     

农村小学以读促说、以说促写、言语实践教学策略的研究

相比于城市小学来说,农村小学在硬件设施等诸多方面都比较薄弱,为了有效提升农村小学语文教学水平,语文教师需要从教学方法入手,立足于教学安排以及学生的基础掌握情况,采取以读促说、以说促写、言语实践教学,最终提升学生的语文学习能力和语文基本素养。对于农村小学语文教师而言,他们要花费更多的时间和精力对教学方法进行安排,本文对农村小学语文教学中以读促说、以说促写、言语实践教学策略进行简要分析。     

基于慕课模式下的高校英语视、听、说教学探讨

随着教育的改革与创新发展,线下教育与线上教育有效结合已经成为当前教学的主流形式,这也是当前教育发展的一种趋势。文章主要对慕课教学模式下的高校视、听、说教学进行研究,希望可以借助互联网资源,采用网络课堂,改变当前高校英语教学的状况,提升高校英语教学的质量。     

探究如何通过教材资源发掘培养学生的说写能力

教材是学生学习知识的重要资源,小学语文教材在对学生听说读写能力的培养上具有不可替代的作用。小学阶段是学生语言表达能力和写作能力形成的关键时期,需要正确的例子来引导,教材是专家和一线优秀教师智慧的结晶,符合小学阶段的学生发展规律,里面有大量的优秀课文案例供教师和学生参考学习。本文从语文教学实际出发,结合课堂当中出现的问题,探究如何通过教材资源的挖掘,培养和提高学生的说写能力。     

浅谈小学低年级学生识、写、读能力的培养

小学低年级语文教学中,我们应特别注重让学生掌握基础知识,加强他们识字、写字、朗读能力的培养。本文中笔者将从三个方面对如何培养小学低年级学生的识、写、读能力进行探究。     

例说在阅读练笔中提高学生的作文能力的策略

在阅读教学中进行练笔训练能促进学生作文能力的提高。在本文中,作者结合自己的教学实践和经验从以下四个方面来论述了阅读练笔中提高学生的作文能力的策略,即在典型表达处练笔、在入情入境处练笔、在字词关键处练笔、在思维创新处练笔,以提高学生的作文能力。     

如何培养学生的书面表达能力——英语“读、说、写一体化”课堂教学

英语写作是英语教学中的一个重要环节,是英语综合能力的体现,要想提高学生的写作水平,既要重视写作训练,又要从一点一滴做起,以读导说,以说促写。