细节文化 “四处”育人

关注细节文化,从小处育人,能够提高学校德育水平,促进学生健康成长。学校要从班级环境、管理、活动和言行等四个细节方面渗透德育,实现"四处育人"的德育模式:环境育人,管理育人,活动育人,以人育人。     

有效开展教研活动 提高教育教学质量

基础教育课程改革的步伐在不断深化,作为学校教育教学的重要组成部分教研活动已经受到各学校的高度重视,都希望通过有效开展教研活动来促进各校学生的全面发展以及教师的专业化成长,最终实现各学校教育教学质量有效提高的目标。     

让每个孩子“美美与共、和而不同”

<正>近年来,沁阳市实验小学重视美育工作,围绕"以美育人,以文化人"的目标,开设成功课程,打造成功教师,铸造成功文化,促进了学生全面发展。一、开设成功课程,满足学生个性化发展需求学校组织研发成功课程,确定了70余项校本课程供学生选择。每学期初,学校将开设的课程内容向学生、家长进行公示,学生在家长、教师的指导下,根据自己的兴     

利用课堂、社团、课外实践活动进行美术教学活动的实践研究

在贯彻"立德树人"的根本育人任务,以培育学生的核心素养为目标的新一轮课程改革中,学校要充分发挥自身的主渠道作用,将课堂教学、校园文化建设和社团活动密切联系起来,充分利用社会资源,科学设计和安排课内外、校内外活动,营造协调一致的良好育人环境。该文作者结合在浙江省嵊州市谷来镇中学十多年的美术教学实践,认为结合课堂、社团、课外实践活动进行美术教学活动,能激发学生的美术学习热情,有利于学生个性的发展和艺术素养的提高,能促进美术教师及时更新美术教育观念、探索教学方法、优化课堂教学。     

以“宝庆竹刻”非遗教育,做鲜活的文化传承

宝庆竹刻是国家级非物质文化遗产项目。为了凸显职业教育本土化,湖南省邵阳市特殊教育学校秉承职业教育和"非遗"传承保护为一体的理念,即以"非遗课程"建设为主要载体,结合学校实际及现代教育的特点,融合民族传统文化,开发和实施适合学校师生成长的文化、精神元素,以期实现促进学生全面、可持续发展,更新教师观念,提升教师专业素养,让学校发展方式由"外显"转变为"内涵"的目标,最终实现开发和实施学校"非遗"传承教育的校本课程体系及社会实践活动成果展示策略体系,传承、保护非物质文化遗产的环境,提升育人功能。     

语文学科如何开发学生潜能的策略研究

<正>素质教育是时代发展的要求,而培养具有个性的人和全面发展的人是素质教育的目标。学校是实现这一育人目标的主阵地,培养符合时代发展需要的学生,就必须用长足的眼光去发展地看待每一位学生,要求教师尊重、欣赏每一位学生,唤醒学生沉睡的潜能,最大限度地开发学生的创新能力,在和谐融洽、平等的课堂氛围中促进每一个学生全面的发展。学习潜能的开发就要改变传统的教学观念,以学生为中心,主动学习。而学习兴趣又是培养学     

创新品牌 成就特色

<正>吉林省龙潭区第二实验小学,始建于1999年,现有16个教学班,600余名学生,教职工80人。近年来,学校全面贯彻党的教育方针,坚持以"管理规范、环境优雅、师生共进、质量过硬、社会满意"为办学目标,认真落实《未成年人思想道德建设若干意见》,开展创建平安和谐校园,注重教育质量,完善学校的各项规章制度,提高思想认识,加强师德建设,强化师资培训,促进师生的共同成长。德育是学校工作的核心,是塑造学生心灵的工作,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。我校在上级部门的正确领导下,强化了学校德育工作,优化育人环境,着力营造和谐向上的育人氛     

“三全育人”理念下大学生心理健康教育模式探索

<正>大学生心理健康教育作为大学生思想政治教育的重要内容,要落实立德树人根本任务,促进学生全面健康成长,要在"三全育人"理念下,不断探索大学生心理健康教育新模式。一、坚持全员育人,搭建心理健康教育育人体系大学生心理健康教育的特殊性决定了我们应该发挥学生、教师、学校等育人体系的作用,协同处理心理健康工作。发挥学生朋辈教育功能,打造心理健康三支学生工作队伍,充分调动大学生的积极性和主动性,引导他们自我教育、     

农村学校缔造完美教室实践研究

教室是教师和学生共同学习、成长的场所,是灵魂的栖息地。班主任,应当有守住每一间教室的良知,围绕文化育人、制度育人、活动育人、师生共写随笔活动等,让每个学生健康全面快乐成长成才。     

班级活动在五年制高职学生管理中的应用

高职院校以培养高素质、高技术的应用型人才为目标,高职院校的班级管理关系着学校培养人才的质量。班级活动是高职教育管理中的重要组成部分,它在增进班级凝聚力、培养学生自主意识、发挥个人才能、促进学生全面发展等方面具有重要作用,班主任应予以高度重视。