初中数学中数形结合思想的应用实践分析

数形结合思想是解决数学问题的基本思想,在实际的应用中极为广泛,以数形结合思想在初中数学教学课堂中的应用为出发点,对具体的教学策略进行研究,促使学生领悟蕴含在数学知识内容背后的思想方法,使他们终身受益。     

谈谈在初中数学教学中怎样渗透数学思想和数学方法

数学思想和方法是数学知识的精髓,又是知识转化为能力的桥梁。所谓数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识。所谓数学方法,就是解决数学问题的根本程序,是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂,数学方法是数学的行为。提高学生的数学素质、指导学生学习数学方法,必须指导学生紧紧抓住掌握数学思想方法这一数学链条中最重要的一环。     

如何在小学数学教学中渗透数学思想教育

<正>数学思想实质是指人们对数学理论和数学本质的认识,而数学方法又是数学思想的具体表现形式,所以说两者之间是相辅相成的,两者统称为数学思想方法。数学思想方法是数学教学的隐性知识系统,小学数学的教学就要对学生进行数学思想教育,要让数学方法和数学思想相结合,教师要引导学生在学习数学的时候,了解数学知识的由来,解决问题的思路,从而培养学生运用所学数学知识解决问题的能力,以及学生的数学能力。在教学中,教师不仅要让学生了解解题的方法,     

提炼:提升思维和引发迁移的重要环节——以数学教学为例

数学教学中的提炼,是指从"形"的东西中挖掘出"质"的东西的过程。恰当的提炼可以有效地提升学生的思维,引发学习的迁移。在阅读中,应该注意提炼材料的核心内容、知识表现的特征和联系及知识获取的方法和手段等。在操作中,应该注意提炼感性经验背后的理性认识,发现并掌握数学知识及其形成过程。在解题中,应该注意提炼问题的本质、知识的联系及解题的思想方法。     

浅谈小学数学建模的策略

<正>建模是一种重要的数学思想,是数学认知活动的重要内容。一切数学概念、公式与定理以及各种议程等等,都可以称为数学模型。在数学认知活动中,教师要注重引导学生通过分析、猜想、提取与概括等来自主地构建数学模型。这样,学生不仅能够深刻地理解与掌握基本的数学知识,更为重要的是可以掌握建模这一重要数学思想,从而有利于学生知识与素养的全面提升。让学生学会建模这是小学数学教学的重要课题。笔者现结合具体的教学实     

浅谈数形结合在小学数学教学中的应用

在小学数学教学中,主要的对象有两方面,分别是数与形。这两部分内容也是小学数学教学思想的核心内容。在小学数学教学中应用数形结合的思想,可以将抽象数学概念变得直观化,将数量之间的关系变得更加形象化。教师需要学会利用数形结合的方法加深学生对数学知识的理解,加强小学数学各类知识的联系,从而促进小学数学教学质量的提升。     

数学课程思政：内涵、目标与实施

新时代赋予教师新的使命,即课程思政。课程思政的表现是运用马克思主义的立场、观点和方法教书育人,为学生构筑起牢固的思想防线,抵御各种错误思潮、言论的危害;本质是教育学生守住真、善、美。数学课程思政,首先应该让学生认识到数学对强国富民的重要性,以及数学特有的思维方式对生活与工作的指导意义;其次应该透过数学知识的表层,挖掘隐藏在数学知识背后的真、善、美,从而内化成对人性真、善、美的认知与追求。     

浅谈数形结合思想在小学数学中的应用

数形结合思想作为一种常用的数学思想和教学方法,在小学数学中的应用具有非常重要的意义。数学结合思想不仅可以帮助小学生深化对知识的理解和认识,提高他们的数学学习素养,还可以为其将来学习更加复杂的数学知识甚至终身学习打下良好的基础。因此,小学教师在进行数学教学时,应当充分挖掘知识点背后的数形结合思想,教会学生使用数形结合思想解决数学问题。如何培养学生数形结合意识,运用数形结合思想进行数学教学,是小学数学教师正在探究的一个重要课题。     

浅谈数学教学的误区

随着教学改革的不断进步和深入,涌现出了许多优质的数学课堂,不仅提高了数学教学的质量,也提高了学生学习数学的兴趣。但是我们在具体的教学过程中,仍然要重视数学概念教学,重视数学基本思想,重视课后教学,注意不把简单的内容复杂化,不陷入题海战术中去。教师要善于创设生动有趣的情境,引导学生开展数学活动,掌握基本的数学知识和技能,提高对数学的兴趣、信心和自信。     

初中数学教学中数学思想方法之渗透初探

在数学教学中,不仅要重视知识的形成过程,还要十分重视挖掘在数学知识的发生、形成和发展过程中所蕴藏的数学思想方法。然而,当前很多数学教师在教学过程中都忽视了数学思想方法的重要性,将教学的重点放在讲解数学知识和培养学生的数学技能上。鉴于这种情况,在数学教学前和课堂教学过程中进行有关数学教学中数学思想方法的研究十分必要。