以观察为火，点燃小学生写作热情

<正>观察能力是学生必备的能力,只有细心观察,才能积累丰富的写作素材。因此,本文从"创设教学情境""引导观察顺序""想象与观察相互促进""回归实际生活""培养观察习惯"五个方面,讨论在作文教学中培养学生观察能力的问题。一、创设教学情境,培养学生观察意识科学研究表明,主动学习有利于提高学科素养。因此,教师在写作教学中要结合教学任务,创设情境,帮助学生从细微处入手,培养观察意识。     

浅谈“情境探疑”教学模式在美术课中的运用

"情境探疑"教学是一种新型的教学模式,主要是利用以现代多媒体技术为主的各种教学手段和资源,创设有价值的教学情境。在美术课教学中教师可创设问题情境,培养学生思维能力;创设激励情境,增强学生自信心;创设实践情境,锻炼学生意志;创设操作情境,培养学生动手能力;创设主题情境,激发学生探究精神等。     

中职计算机教学如何创设问题情境

在中职计算机教学中创设"问题情境",是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。教师在教学中,应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,实现课堂教学的优化和教学效益的提高。     

小学生数学兴趣的培养

<正>爱因斯坦说:"兴趣是最好老师,它永远胜过责任感。"学生对数学的内在兴趣,是学好数学的有利的前提。为了在教学中培养和激发学生的学习兴趣,为了兴趣持久,使它成为学习动力?就是此文探索的目的。一、创设乐学情境,激发主动参与意识欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。教学时,教师要创设与学生生活实际相联系的生活情境,采用各种形式创设生动、有趣的情境、使学生产生疑问,激发探索的欲望。还可以利用孩子好奇、爱动的心理,在教学过程中,进行巧妙设置疑问,     

探究式学习在计算机基础课程教学中的应用

探究式教学是在以教师为主导、学生为主体的情况下,学生自主学习的一种教学模式。在计算机基础课程教学中,通过教师创设探究情境,引出问题,学生分析问题,合作探讨寻求解决问题的途径,从而获得知识和技能,培养自主学习能力和创新意识。     

浅谈情境教学在小班额数学实践活动中的策略

《义务教育数学课程标准》安排了"综合与实践"的课程内容,目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决问题的能力。在数学教学中,重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环,同时也是实施新课程标准的重要措施之一。当学生对学习有了浓厚的积极性,就会在学习中产生强烈的求知欲,表现出极大的自觉性、积极性。     

浅谈政治课堂中学生问题意识和能力的培养

在政治课堂教学中开展问题教学应该创设情境,培养学生的问题意识;应该加强引导,培养学生的提问能力;通过师生共同讨论,培养学生解决问题的能力;在问题中总结反思,培养学生知识迁移和应用能力。     

浅谈小学语文有效课堂情境的创设

情境教学法是语文教学的重要方法之一。教师在小学语文课堂教学中,创设形象生动的有效教学情境,能激发学生的求知欲望和探索精神,是培养学生创新意识的有效途径之一。笔者在教学实践中从以下五方面进行了探索:1.创设有趣的游戏情境;2.创设生动的故事化情境;3.创设引人入胜的探究式情境;4.创设开发创新能力的开放式情境;5.以图画、音乐渲染情境.     

小学数学教学中学生问题意识的有效培养

通过问题意识的培养,能够有效促进学生综合能力的提升。在平时的教学中,教师需要营造愉悦的课堂氛围,为学生问题意识的培养创造条件。根据教学内容创设问题情境,培养学生的问题意识。教师要将数学课堂的主动权交给学生,发挥学生课堂主体作用,引导学生大胆提问。     

高中化学新课程教学中问题情境创设策略探究

新课程教育改革的大前提下,要求提升化学教学质量,培养学生的化学综合思维能力,强调自主、合作、探究式学习。在高中化学新课程教学中实现问题情境的创设,实现学生能够主动地思考问题、分析问题、解决问题,这对于培养学生的化学知识能力,提升思维能力具有重要意义。问题情境创设是一种新的教学方法,也是促进课堂教学有效性提升的重要途径。