深度课堂观察:促进教学有效生成

深度课堂观察不仅能提升教师教学的有效性、针对性,也能改变学生的学习方式,提高学生学习效果。而新课程改革在关注学生生命成长和个性需求的创新的同时正催生动态生成性课堂的形成。文章将从课堂观察的价值、生成性课堂的观察视角两方面分析如何借助课堂观察促进教学有效生成。     

如何构建农村初中语文“生态课堂”

基础教育课程改革要求语文教学要充分实现"生态课堂",给予学生充分的时间和空间,让学生健康成长,并实现学生的个性发展。在环境相对比较闭塞的农村,语文教学也要兼顾学生的个性成长,强调其在学习中的需要和欲望。文章就针对农村初中语文教学,通过分析和思考,探究如何构建农村初中语文"生态课堂"。     

精心研磨 打造精品课例——名师工作室提高小学美术教师教学技能的实施与策略

课堂是实施教学的阵地,是教学问题解决的源泉;是教学理论产生的故乡;是教师专业成长的土地。教师扎根于课堂教学,立足课堂,走向成长之路!名师工作室以课堂教学为纽带,以先进的教育思想为指导,立足教学,服务教学,通过精心磨课,打造精品课例;进一步提高教师教育教学技能和创新精神,促进教师专业成长。     

新课标下的小学体育与健康教学策略

小学作为人成长和发展的重要阶段,关乎学生未来的健康成长与发展,其中体育与健康教育是培养学生运动兴趣、提高学生身体素质、实现学生全面发展的重要手段和关键环节。在新课标的要求下,小学体育与健康教学面临策略上的改革和创新,如何实现新课标下小学体育与健康教学的有效开展,通过体育教学发展培养学生个性,提高身体素质,促进学生全面发展成为重要研究课题,对指导小学体育教学开展具有重要的指导意义。     

电子书包在小学数学教学中的应用初探

随着信息技术与教育教学的融合,电子书包越来越多地被应用到小学数学课堂中,不仅促进了小学生个性的发展,同时也实现了深层次的学习,提高了数学课堂活跃度。结合教学实际,可将电子钱包应用于数学概念,变抽象为具体;应用于课堂练习,变静态为动态;应用于课后复习,变低效为高效;应用于文化培养,变忽视为重视;应用于能力拓展,变模仿为创新。旨在为提升小学数学教学质量做出贡献。     

初中历史生态课堂下的对话式教学

生态课堂是以人为本、以学生的发展为本的课堂,充满生命活力是学生成长的乐园。在生态课堂里,教师不再是教学的权威者、教材的解读者、教案的执行者,而是一个善于创设教学情境、富有教育机智、充满教育智慧的引导者。对话式教学作为一种全新的教学理念,对话教学强调师生之间的"交流"与"沟通",通过师生、生生思维的交流,产生出新的灵感,碰撞出新的思想火花,使学生真正成为有思想、有个性、有创新的个体。初中历史生态课堂下进行对话式教学是社会的发展、历史教育教学改革的需要。     

低年级大学生创新意识培养的研究与实践

低年级大学生处于大学生涯调整适应期和个性成长关键期,其创新意识的培养关系着他们创新人格的塑造。通过对低年级大学生创新意识的调研分析,针对存在的问题提出了相应对策,并进行了实践探索。     

浅析美术课堂评价的误区

美术课程评价是促进学生全面发展、改进教学、促进美术课程不断发展的重要环节,可以帮助教师对教学活动进行有效的调控,不断总结积累教学经验,进行教学研究,进而改进课堂教学,提高教学水平,促进学生全面发展。课堂上缺少了正确有效的评价,学生听得云里雾里,结果未能达到课堂预期目标。课堂评价要避免话语啰嗦,追求精练;避免学生之间的横向比较;避免平淡,追求个性;避免哗众取宠,追求实在。     

论非结构化教学

非结构化教学不仅是一种开放性教学系统,更是一种生成性教学思维。它反对用预设的固化结构形态和模式范例来框定课堂教学,主张根据具体的教学情境采用灵活的组织形式来创造性、多元化地进行课堂教学实施,以期在自由开放的教学场域中彰显学生的生命存在、促进学生的个性成长和全面发展。为了救治结构化教学的僵化沉疴、实现非结构化教学的生成创新,必须革新传统教学文化和教学观念、立足教学指向学生生命成长的根本宗旨,唯此才能促使课堂教学焕发出生机与活力。     

建立愿景 关注课堂 潜心研究——岳阳广播电视大学成人教育教学谈

重视成人教育是高效推进"学习型社会"构建的重大举措之一。作者以一名高校教师的视角,结合学校成人教育教学特点,积极探索,探究了适合成人实现专业成长的最佳途径;根据学校学生的学习需求和个性差异,大胆实践,提出了以"建立愿景:牢固树立终身学习理念,关注课堂:寻找适合学生发展策略,潜心研究:助力实现教育教研创新"为核心的教学思路和方法,着力提升成人教育的灵活性、特殊性和重要性,为加快推动全市成人教育事业步上新台阶而不懈努力。