融贯式文本解读:内涵、原则与方法

基于生成论教学哲学的基本立场、哲学阐释学"视域融合"的文本解读观以及整体思维方式,融贯式教材文本解读以人文化育为价值取向,以教材文本为解读本体和多维整合基点,以"读者—文本—作者"间的多向交互作用为解读发生机制,坚持系统性、创造性、规约性原则,经由文本素读、文本细读、文本研读、文本创读四个基本环节理解和创生文本内含,为确立合理的教学内容、促进教学生成奠定基础。     

千里之行,始于文本——小学英语文本解读的思路

在小学英语课堂中,基本上是依靠教师通过对教材的钻研和分析来解读文本,从而在一定程度上实现课程的三维目标,提高学生的核心素养,可以说文本解读是教学的最基本的工作。我校通过组织英语组有针对性地进行小组文本解读和调研活动,提高整个学科组英语教师对解读和分析教材的重视度,培养教师对于文本解读的能力,从而提高课堂实效,通过教师在课堂中对文本的掌控来引导学生对文本的掌握以及培养学生的阅读和理解能力。     

尊重学生认知体验,丰富文本解读的内在路径

教材中的文本是学生进行语文学习的首要载体。教师要善于从文本中挖掘出适合学生学习的教学资源,充分发挥教材每一篇文本的具体特点,引领学生呈现出个性化和多元化的感知,从而为提升学生的阅读能力开辟渠道。文章提出要尊重学生认知体验,促进文本多元解读效益;契合学生认知规律,展现文本个性学习方式;洞察作者写作思路,明晰文本独特呈现结构,从而丰富学生文本解读的内在路径。     

例谈初中语文的文本教学

初中语文教学的文本解读应是在教师的引导下让学生通过感知、理解、评价、重建文本与作者进行对话。教师的主导作用应是给学生导航,以自己的解读过程影响学生的解读,而不是将自己的解读结果强加给学生。     

高中语文文本的语言解读

<正>读是写的基础,写是读的实践与运用,只有深入、深刻地读,才能深入、深刻地写,读与写相辅相成。语言是组成文本的基本要素,作者运用语言描写故事、表达情感,读者理解文本内容要从解读语言开始,在掌握文本字词句的基础上,才能更好地理解作者隐藏在字里行间的丰富情感,深刻思想。本文将对如何引导学生解读文本语言,感悟文本情感进行论述,从文本的语言出发,让学生注重文本的细节,提高学生的阅读效率、语文素养及写作能力。沈大安老师认为:正确深入地细读文本,潜心揣摩教材是提高阅读教学效率的前提。在高中语文阅读     

用好课后思考题提高教学实效性

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"加入"教科书编者"一词,提醒教师解读教材时不可忽视编者的意图。我们怎样正确把握编者意图呢?经过解读课后练习题,不难发现,教材中的课后思考练习题是教材编者依据文本相关特点而设计的能够体现三维目标知识,突出教学的重难点而设计的思考题。因此,在语文阅读教学过程中,教师要瞄准课程三维目标,立足课文阅读具体目标,引导学生以课后思考题为凭借,进行对话,切实提高语文阅读教学的实效性。一、凭借课后思考题,引导自主探究课文《燕子》课后有四道习题:1.课文写得     

《综合英语》系列教材读者的特点及其解读模式——基于接受美学理论的视角

《综合英语》系列教材是英语专业必修基础课程综合英语的选用教材,为体现语言专业的特点,其文本选材具有典型的语言特点,相当于英语语言文学作品的选集。教材的常规读者为教师和学生。文章站在接受美学的角度,尝试结合接受美学相关文论家的理论概念,分析《综合英语》系列教材的常规读者教师和学生的特点,并探究他们各自对《综合英语》系列教材文本的解读模式。     

浅谈核心素养背景下的初中英语阅读教学

<正>初中英语教材的阅读材料"贴近时代、贴近生活、贴近学生"符合学生的兴趣与要求,渗透了丰富的文化和情感,为学生提供了鲜活生动的语言素材。教师在阅读课上要注重对文本的解读,教学设计所设置的环节如读前、读中、读后环节必须联系紧密,教师要花大力气对文本进行挖掘和深层次的思考,理清文章的脉络,体现文本的内涵,那么这样的课堂设计就会给学生带来的引导和帮助都会有较大的提升。     

慢慢走,欣赏啊——浅谈文本解读的现状和方法

<正>"慢慢走,欣赏啊"是苏教版高中语文课本必修二中的专题名之一,教材编者引用朱光潜的这句话意在让学生探寻文本中美的内涵。由此可见,文本解读在培养学生语文素养,提升学生的文化品位,构建学生的精神世界上的重要地位与作用,而教师的文本解读能力就显得格外重要,教师的文本解读能力的高低,直接影响了学生阅读与鉴赏的效果。语文教师需要用自己的生命与学识对文本作独特的领悟、探索和发现,从而帮助学     

把握时机,放飞想象,提高“读写结合”的有效性

语言是思维的工具,在教学过程中,教师要以文章为载体,为学生构建与文本对话的平台,找准"读写结合点",放飞学生的想象。引导学生从更深的层次解读文本、充实文本、拓展文本,适时进行练笔,以提高"读写结合"的有效性。