校本教研中实施网络教研的意义与实施措施

信息技术在课堂教学中应用,以及网络教研已成为当前学校课堂教学改革和校本教研的主要研究方向。为了提高信息技术在我校教学和教研中的应用。我校教师在教研处的组织下对信息技术在我校教学和教研中的应用进行了深入的探讨和研究。本文主要讨论在学校实施校本教研时,网络手段在校本教研中的应用,网络教研对于校本教研的意义以及在校本教研中实现网络教研的具体实施措施。     

校本教研的几点思考

<正>所谓校本教研就是以校为本的教研,其宗旨就是研究解决教育教学中存在的疑难或困惑,探讨创新教育教学理论,实践改革教育教学方法的前瞻性问题。随着课程改革的全面实施,校本教研越来越受到学校的重视,但怎样才能有效教研?对此,谈点粗浅看法。一、教研认识要到位,不能认为是负担回顾新一轮课改之前,教学研究在学校泛称"教研教改",课改实施后,我认为,"校本教研"的称谓其实质是将教研重心下移,教学研究不仅是专     

提高英语校本教研活动有效性策略

<正>在我国,开展校本教研活动,教师在研究中得以收获,改变以往的教学方式,提高教学质量。然而,在我校的英语校本教研中活动中,教师的集体备课,评课,只有形式没有内容。因此,提高学校的教育教学质量,必须开展有效的教研活动。提高教师间的同伴互助的有效性,使教研活动的有效性得以落实。1.英语校本教研活动中教师同伴互助流于形式在英语校本教研活动中教师之间缺乏合作精神,这样彼此的教学方法、教学经验相互保留,就使得英语     

职业学校数学课更应注重校本教研

<正>一、什么是校本教研当前,一提到课堂教学我们就会提到校本教研。校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。其基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。教育部基础教育司原副司长朱慕菊指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具     

有效开展校本教研活动的探索与思考

校本教研即以校为本的教学研究。开展校本教研的有效途径是:建"构"立"制"——构建校本教研的保障机制;加强学习——为有效开展教研加油、充电;教学诊断——寻求校本教研的着眼点;专题研讨——寻求校本教研的突破点;自我反思——寻求校本教研的转折点;课题研究——寻求校本教研的生长点。     

“小专题”校本教研：助力教师专业成长

<正>"小专题"校本教研,是指基于日常教育教学中存在的具体问题,组织教师有针对性地进行小视角和小专题研究,探讨解决问题的小策略,并将研究成果直接应用到教育教学实践中,取得实效的教育教学研究行为。近年来,许多农村基层学校的校本教研活动方式单一,内容单调,活动方式主要是组织公开教学,     

校本教研有效性要素

<正>一、研之有的研究目的的作用,不只是界定研究追求的最终结果,它在整个研究过程中都具有里程碑的意义。校本教研的研究目的既以概念的形式向学校与教师明晰了教育教学发展的愿景,同时也被转化为研究制度、措施及手段等不同表现形式,对研究过程的各个环节起着导向、制约的作用。因此,研究目的是否正确合理,直接关系到校本教研的有效开展。二、研之有物研究内容是研究目的的具体化,是判断研究活动能否取得有效结果的主要依据。校本教研的性质不同于专业理论     

学校校本教研开展策略

校本教研即以校为本的教研,教师是研究的主体,笔者认为通过"转化教研模式,明确各自职责""深化理论学习,浓厚教研氛围""优化集体备课,落实有效教学""强化听课评课,狠抓教学常规""抓实课题研究,促进内涵发展"这五个做法,可以保证校本教研活动的有效开展并促使其持续发展。     

校本教研促教师专业发展实践研究

校本教研是促进教师教育教学能力提高的有效形式。我们通过更新学习理念,从学校实际出发,立足课堂教学,以教育教学中的问题为研究对象,以促进教师专业化发展为目的,依托教育科研,互助合作。我们利用校本教研这个平台,尝试把教师学习、教学实践和教育科研三者融合为一体。我们强调理论指导下的实践性研究,解决教育教学中的实际问题,总结和提升教学经验,促进教师专业发展,最终实现教师的自我飞跃。     

以人为本 有效教研 引领成长

<正>"教师是一所学校教育教学的灵魂。"多年的实践证明,开展有效的校本教研是提升教师专业素养,提高学校办学质量的必由之路。近年来,我校的师资结构正在发生重大的变化:年富力强的青年骨干教师逐渐挑起大梁,一大批80、90后站上教师岗位,教师队伍的多元化、差异性越来越明显。针对这一情况,我认为学校校本教研应当从学校的实际出发,以人为本,围绕学校自身遇到的问题,依托学校自身的资源优势和特色实施有效的