多元智力理论视角下教师如何关注学生的个体差异性

多元智力理论指出,每个学生的智力结构是多元的,都不同程度地拥有多种智力潜能,而学生之间在智力构成上的差异性决定了他们发展的独特性。教师的教育理念直接影响着教育教学质量的高低,也对学生未来的发展起着不容小觑的作用。多元智力理论有助于促进教师对学生观、教学观、评价观等方面的反思,促进教育教学新策略的产生。     

分层教学在培智语文课堂中的灵活运用

智障学生在语言发展、自理能力、知识水平等方面存在很大的差异,要让他们每个人都能接受适合他们的教育,在语文课堂教学中运用分层教学尤其重要。根据学生的差异进行合理的分层,设定不同层次的教学目标,采用不同的教学方法,采用不同的评价标准,提高学生学习的积极性,让他们积极参与到课堂中来,在学到知识的同时,补偿缺陷,发掘潜能,促进他们的全面发展。     

小学班主任工作中的“后进生”转化策略分析

在小学教学过程中,由于各方面因素的影响,每个班级总会有学生跟不上班级的学习水平,不能及时掌握教学知识。对于这一类学生班主任需要高度重视,加强对他们的引导,不断提高他们的学习能力和水平,让他们在将来可以有更好的发展。     

浅谈新课程标准下促进学困生发展的策略

在教学活动中,教师应关注学生的个体差异,使每个学生在原有的基础上有所发展,尤其要关注学困生,要让他们在最近发展区得到充分的发展,这就要求教师因材施教,不断满足学困生的学习需要。     

在语文教学中如何发挥学生的主体作用

<正>学生是课堂活动的主体。我们的语文教学必须根据学生的年龄特点、身心健康发展状况并结合语文学科的特点,对学生进行语文教学。小学生有着很强的好奇心,对各种事物充满着兴趣;小学生的求知欲望强烈,对未来的发展充满信心。但是每一位学生本身对事物的追求和兴趣各异,教师要结合他们的需求,关注他们的发展,充分调动学生的学习积极性。小学生是课堂活动的中心,课堂是他们活动的阵地。要发挥学生在课堂中的主体地位,教师必须关注每一位学生,让每个学生     

我与小班化教学的“亲密”接触

初中学生在数学学习上存在着个体差异,他们对课内教学的适应性不同,对教师教学提出了更高的教学要求。根据学生的不同情况,近年来我一直在尝试着一对一小班化数学教学。备课时根据每个学生的不同情况制定一对一的教学设计;课堂教学一对一关注每个学生的不同学情,给予他们更多的参与机会;作业批改一对一,对学生的错误和困难及时提醒和点拨,作业面批一对一,及时反馈学生的错误,使学生尽快改正并掌握,同时做到每样作业都能在尽可能短的时间内批改,真正落实好小班化一对一的数学教学策略,促进学生更好地发展。     

生本教育理念下小学科学实验教学中的问题及思考

生本教育就是要求教师在教学的过程中以学生为本,尊重每个学生的个性发展,相信每个学生的学习潜能,充分给予学生自由探究的空间和时间,同时给他们尽可能多的自主权,不过多的干预他们。学生的动手实践、合作交流、自主探索等都是生本教育所倡导的,它要求学生不断地操作、观察和发现知识。本文介绍了小学科学实验教学的重要意义,分析了生本教育理念下小学实验教学中存在的问题,并针对这些问题提出了一些合理的建议,希望能够帮助科学实验教师做好对学生的实验教学工作。     

浅谈创新教育在中学生美术教学中的应用

创新教育是对学生创新意识、创新思维和创新能力的培养。随着社会的发展以及教育改革的不断深化,创新教育逐渐得到老师、学生以及家长的普遍重视。中学生是未来科技发展的主力军,他们的创新能力的高低影响着社会主义事业的建设与发展,决定着祖国的未来。中学美术教育具有培养学生的创新思维能力和启蒙学生审美能力的重要作用。本文从几个方面阐述了如何在美术教学中对中学生进行创新教育。     

如何在小学数学教学中培养学生创造力

<正>《数学新课程标准》明确指出:"数学教学要实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上获得不同的发展。学生创造能力的培养,是当前小学数学教学改革的目标之一。"培养学生的创造力,就是创设尊重、自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生积极参与数学学习活动,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维方法,为每个学生提供创造发展的机会,使他们获得成功的情感体     

普通高中学生生涯规划研究

<正>高中时期是每个人发展的一个重要阶段,高中生是祖国未来的栋梁,其需要学习许多科学文化知识,然而随着竞争压力、就业压力的不断增大,其对自己的生涯规划显得极其重要,因其在高考后将面临就业或升学选专业,因此,面对这些对他们产生重要影响的决定时,他们是否能做出正确、适宜的选择显得至关重要。一、普通高中生生涯规划现状1.自我认知浅显在对北京市的中学进行实地调查后发现,高中一般没有大班额,每个班的